A. | 植物根對水分子的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩種不同的跨膜運輸方式 | |
B. | 與水稻相比,番茄細(xì)胞中SiO44-載體多,Ca2+載體少 | |
C. | 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān) | |
D. | 水稻培養(yǎng)液中Mg離子濃度高于實驗前,說明細(xì)胞排出Mg離子 |
分析 1、分析題圖可知:水稻吸收Ca2+、Mg2+、SiO44-這三類物質(zhì)相對速度是:v(SiO44-)>v(Mg2+)>v(Ca2+);番茄吸收Ca2+、Mg2+、SiO44-這三類物質(zhì)相對速度是:v(Ca2+)>v(Mg2+)>v(SiO44-).
2、不同植物對同種離子的需要量及同一植物對不同離子的需要量不同,因此植物對礦質(zhì)元素是一種選擇性吸收,這主要與細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān).
3、根對礦質(zhì)元素的吸收是主動運輸過程,對水分的吸收是通過自由擴散的方式.
解答 解:A、植物根對水分子的吸收方式是自由擴散,對礦質(zhì)元素的吸收是主動運輸,自由擴散和主動運輸是兩種不同的跨膜運輸方式,A正確;
B、由題圖知,番茄和水稻相比,番茄細(xì)胞吸收的中SiO4-4少,吸收的Ca2+多,說明番茄細(xì)胞中SiO4-4載體少,Ca2+載體多,B錯誤;
C、植物對各種離子的吸收方式是主動運輸,由題圖中該實驗結(jié)果不能得出植物體對各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān),C錯誤;
D、水稻培養(yǎng)液中Mg離子濃度高于實驗前,說明水稻吸收的水多于Mg離子而造成溶液中Mg離子濃度升高,水稻細(xì)胞并沒有排出Mg離子,D錯誤.
故選:A.
點評 本題以植物吸收礦質(zhì)離子為核心,考查植物細(xì)胞對水分和無機鹽吸收的知識,分析題圖獲取正確信息、明確植物對無機鹽離子的吸收和水分的吸收是兩個相對獨立過程是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示無子西瓜的培育過程:
根據(jù)圖解,結(jié)合生物學(xué)知識,判斷下列敘述錯誤的是( )
A.秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,使染色體加倍
B.四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個染色體組
C.無子西瓜的果皮含有4個染色體組
D.培育無子西瓜通常需要年年制種,用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無性繁殖
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葉綠體中色素的分離過程中,在濾紙條上擴散速度最慢的色素及其主要吸收的光是( )
A.葉綠素a,藍(lán)紫光 B.葉綠素a,紅光和藍(lán)紫光
C.葉綠素b,藍(lán)紫光 D.葉綠素b,紅光和藍(lán)紫光
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
不同生物 不同能量 | 生產(chǎn)者 | 植食魚類 | 肉食魚類 | |
流入下一營養(yǎng)級的能量 | 14.0 | B | 0.24 | |
A | 22.9 | 3.9 | 2.0 | |
流向分解者的能量 | 3.1 | 0.6 | 0.06 | |
有機物輸入的能量 | 2.0 | 5.0 | ||
儲存的能量 | 70.0 | 9.0 | 5.2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制 | B. | 促進(jìn)細(xì)胞有絲分裂時紡錘體的形成 | ||
C. | 促使染色單體分開,形成染色體 | D. | 抑制細(xì)胞有絲分裂時紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若適當(dāng)提高溫度,則Y點應(yīng)向右移動 | |
B. | 若曲線表示陰生植物,則Y點應(yīng)向左移動 | |
C. | 若橫坐標(biāo)為CO2濃度,曲線表示陰生植物,則Y點應(yīng)向左移動 | |
D. | 若以缺鎂的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)植物幼苗,則Y點應(yīng)向左移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中,當(dāng)溫度達(dá)到55℃時,植物光合作用相關(guān)的酶失活 | |
B. | 6h時,圖2葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)等 | |
C. | 18h時,圖2葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2量大于線粒體消耗的O2量 | |
D. | 該植株在進(jìn)行光合作用且吸收CO2的量為0時,在兩圖中的描述點共有4個 |
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