【題目】下列關(guān)于糖類和脂質(zhì)的敘述,正確的是( )
A. 肝糖原和磷脂共有的元素是C、H、O、N
B. 糖類都是能源物質(zhì),脂質(zhì)都是儲(chǔ)能物質(zhì)
C. 某些糖類和脂質(zhì)能參與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成
D. 脂質(zhì)和糖類的水解產(chǎn)物都是CO2和H2O
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞間的信息交流的敘述,正確的是( )
A. 激素與靶細(xì)胞膜上的載體蛋白結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞
B. 受精作用、白細(xì)胞吞噬病菌都與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
C. 高等植物細(xì)胞之間的胞間連絲只起物質(zhì)通道的作用
D. 多細(xì)胞生物體細(xì)胞間功能協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)完全依賴于信息交流
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列四種病毒中,遺傳信息貯存在DNA分子中的是( )
A. 引發(fā)SARS的病原體 B. 煙草花葉病毒 C. T2噬菌體 D. 引起AIDS的病原體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是
A.通過消毒不能殺死物體內(nèi)所有的微生物
B.根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目
C.平板劃線法不可用于微生物的計(jì)數(shù)
D.使用過的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過滅菌后才能丟棄
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù)。分析下列敘述,錯(cuò)誤的是
A. 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量及不同小桶中小球總數(shù)都必須相等
C. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
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【題目】生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物,構(gòu)成食物鏈a→b→c,d為分解者,下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖,下列說法正確的是( )
A. 丙與丁表示的生理過程不同
B. 乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
C. 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),b的種群數(shù)量一般處于K/2值
D. d的能量全部來自b生物
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【題目】如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是( )
A. 生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
B. 單側(cè)光照引起生長素分布不均
C. 生長素能促進(jìn)上胚軸切段生長
D. 感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學(xué)的上端
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【題目】當(dāng)細(xì)胞癌變后,它會(huì)表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原,但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng)。只有當(dāng)部分抗原釋放后,并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物,才可被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),將腫瘤細(xì)胞清除。過程如圖所示。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )
A. 圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞,該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線的防護(hù)作用
B. 除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞
C. 研制抗癌疫苗時(shí)最好提取抗原一蛋白復(fù)合物
D. 癌變細(xì)胞在丙細(xì)胞的作用下裂解屬于細(xì)胞壞死
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