【題目】科學(xué)家在研究物質(zhì)X跨膜運輸時，發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符，則細胞膜運輸物質(zhì)X的方式是

A.自由擴散B.協(xié)助擴散

C.主動運輸D.胞吐

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：

①曲線圖中，物質(zhì)濃度越大，運輸速率越快，完全取決于濃度差，運輸方式為自由擴散；

②曲線圖中，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著物質(zhì)濃度增加，物質(zhì)跨膜速率增加，但達到一定濃度后不再增加，原因是受到載體數(shù)量的限制，運輸方式屬于協(xié)助擴散或主動運輸；

③氧氣濃度變化，不會影響運輸速率，說明物質(zhì)的運輸速率與能量無關(guān)，運輸方式屬于自由擴散和協(xié)助擴散；

④在一定范圍內(nèi)隨著氧氣濃度的增加，物質(zhì)運輸速率也增加，但達到一定濃度后不再增加，運輸方式屬于胞吞和胞吐、主動運輸。

曲線②的運輸方式屬于協(xié)助擴散或主動運輸；④的運輸方式屬于胞吞和胞吐、主動運輸；故與曲線②和④相符的是主動運輸。

故選：C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�

①培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

②培養(yǎng)時先使用生長素后使用細胞分裂素

③離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織

④花藥離體培養(yǎng)時需要使用秋水仙素誘導(dǎo)形成多倍體．

A.①②B.③④C.①③D.②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是對棉花打頂后，測得的某側(cè)芽部位的生長素相對含量隨時間的變化曲線。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 未打頂和打頂后第20天，側(cè)芽部位的生長素濃度相同，但來源不同

B. 未打頂時，棉花植株的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性

C. 打頂能解除頂端優(yōu)勢，使側(cè)芽部位生長素濃度持續(xù)增高

D. 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象無法體現(xiàn)不同器官對生長素的敏感性不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是對不同生物體細胞中的染色體組和基因型的敘述，其中正確的是（ ）

A.圖中細胞a含有3個染色體組，該個體一定是三倍體

B.圖中細胞b含有2個染色體組，該個體一定是二倍體

C.圖中細胞c含有4個染色體組，該個體一定是單倍體

D.圖中細胞d含有1個染色體組，該個體一定是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為來自同一人體的4種細胞，下列說話正確的是

A.遺傳信息相同B.基因表達相同

C.mRNA種類相同D.蛋白質(zhì)種類相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示培養(yǎng)和純化X細菌的部分操作步驟，下列相關(guān)敘述正確的是

A.對實驗操作的空間、操作者的衣著和手進行滅菌處理

B.步驟①倒平板操作時.倒好后應(yīng)立即將其倒過來放置

C.步驟②應(yīng)多個方向劃線，使接種物逐漸稀釋，培養(yǎng)后出現(xiàn)單個菌落

D.步驟③劃線結(jié)束后在皿蓋上做好標(biāo)注

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)電位的測量裝置如下圖甲所示，其中箭頭表示施加適宜刺激，陰影表示興奮區(qū)域。用 記錄儀記錄 A、B 兩電極之間的電位差，結(jié)果如下圖乙所示。若將記錄儀的 A、B 兩電極均置 于膜外，其他實驗條件不變，則測量結(jié)果是（ ）

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為對燕麥胚芽鞘做不同處理的實驗，胚芽鞘生長情況相同的一組是

A. a 與 b B. c 與 d C. a 與 e D. c 與 e

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，下圖是遺傳育種的一些途徑。

(1)科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，選擇圖中____________(填字母)表示的技術(shù)手段最為合理可行。

(2)F 過程常采用________方法來獲取單倍體幼苗。

(3)圖中的 A→B 遺傳育種途徑依據(jù)的遺傳學(xué)原理是____________。

(4) G、H 處理最常用的試劑是________，它的作用機理是能夠抑制________的形成，使染色體數(shù)目加倍。

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同步練習(xí)冊答案