18．現(xiàn)階段我國出現(xiàn)了大量“421型”家庭（4個老人+1對夫婦+1個孩子），近期政府出臺了“二孩政策”．下列敘述正確的是（　　）
A．人口性比率的失衡一定會降低出生率
B．平均生理年齡的提高使人口的存活曲線由“凸形”向“對角線形”趨近
C．隨著“421型”家庭增多，人口年齡金字塔底部面積所占的比例減小
D．“二孩政策”的出臺旨在提高出生率和降低死亡率，從而提高自然增長率

分析 據(jù)題意可知：“421型”家庭（4個老人+1對夫婦+1個孩子），指的是我國人口，幼年人口過少，近期政府出臺了“二孩政策”．是增加出生率，緩解這一現(xiàn)象．

解答 解：A、題干并沒有體現(xiàn)人口性比率的失衡，A錯誤；
B、平均生理年齡的提高使人口的存活曲線由“對角線形”向“凸形”趨近，B錯誤；
C、隨著“421型”家庭增多，幼年人口減少，人口年齡金字塔底部面積所占的比例減小，C正確；
D、“二孩政策”的出臺旨在提高出生率，并沒有降低死亡率，D錯誤．
故選：C．

點評 本題以“421型”家庭、“二孩政策”．考察種群數(shù)量相關(guān)的內(nèi)容，意在考查考生的審題能力，信息轉(zhuǎn)化能力，屬于簡單題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．處于遺傳平衡的某進(jìn)行有性生殖的甲、乙兩個種群（屬于同一物種，且每胎只生一個幼崽）內(nèi)，雌性個體中基因型為DD、Dd的均表現(xiàn)為長尾，而dd的表現(xiàn)為短尾，而雄性個體中基因型為DD的表現(xiàn)為長尾，Dd和dd的均表現(xiàn)為短尾．從乙種群中選出一只雄性長尾a和從甲種群隨機(jī)選出一只雌性長尾b，下列敘述正確的是（　�。�
A．如兩種群的d基因頻率分別為40%、60%，則兩種群混在一起，d基因的頻率為50%
B．如甲種群內(nèi)dd個體占25%，讓a與b交配，生雄性長尾個體的概率為$\frac{1}{3}$
C．甲種群與乙種群之間若存在地理隔離，就存在生殖隔離
D．該生物能發(fā)生的可遺傳變異有突變和基因重組，這些變異決定了該生物的進(jìn)化方向

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應(yīng)能量．請據(jù)圖回答以下問題

（1）流經(jīng)圖甲生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A（填字母），圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于生長發(fā)育和繁殖的能量．
（2）蠶同化的能量D=A1+B1+C1+D1（填字母），一般情況下$\frac{D}{A}$的比值小于（填“大于”、“小于”或“等于”）20%．將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營養(yǎng)級所同化的能量．
（3）蠶糞是優(yōu)良的魚類飼料，適量的投入可以給魚提供食物，從而提高魚的產(chǎn)量．蠶糞中的碳元素只能以有機(jī)物形式流向魚．向魚塘中少量投入蠶糞對生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性．
（4）桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)使物質(zhì)循環(huán)利用，提高了能量利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖甲和乙分別表示單側(cè)光和不同濃度生長素對植物根和莖生長的影響．請回答：

（1）據(jù)圖甲可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光側(cè)的生長素濃度為n（如圖乙所示），則其向光側(cè)生長素濃度范圍是小于m（0＜向光側(cè)生長素濃度＜m）．
（2）據(jù)圖乙可知，莖對生長素反應(yīng)的敏感性小于（大于/小于/等于）根，據(jù)此推測根的背光側(cè)和向光側(cè)分別對應(yīng)圖乙中的B、A點．根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用特點是具有兩重性．
（3）有同學(xué)設(shè)計圖丙實驗驗證“植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進(jìn)行極性運輸”，請繪圖表示實驗組的結(jié)果并標(biāo)注說明．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．請回答與大腸桿菌純化培養(yǎng)有關(guān)的問題：
（1）制備培養(yǎng)基
配制培養(yǎng)基時各種成分在熔化后分裝前必須進(jìn)行調(diào)節(jié)pH，培養(yǎng)基在接種前要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌法滅菌．
（2）純化大腸桿菌
①通過接種在瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行連續(xù)劃線操作，將聚焦的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面，在數(shù)次劃線后培養(yǎng)，可以分離到由一個細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群體，這種方法稱為平板劃線法．
②用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時是（是、否）需要設(shè)置對照組？為什么？需要判斷培養(yǎng)基是否被污染．
（3）討論分析
①純化大腸桿菌時，不可（可/不可）用加入抗生素的方法防止雜菌感染．
②用該方法分享大腸桿菌時，從第二次劃線操作起，每次總是要從上一次劃線的末端開始劃線，并劃線數(shù)次，其原因是線條的末端的細(xì)菌數(shù)量少，最終可以得到由單個細(xì)菌繁殖而形成的菌落．
③大腸桿菌與酵母菌的最本質(zhì)區(qū)別是大腸桿菌無成形的細(xì)胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．卡那霉素和頭孢霉素都有抗菌作用，此外，卡那霉素還對葡萄細(xì)胞有抑制作用．研究人員將Barnase基因（雄性不育基因）轉(zhuǎn)入葡萄細(xì)胞，利用卡那霉素和頭孢霉素，通過植物克隆方法成功培育出大粒、無核的葡萄新品種．請回答：
（1）構(gòu)建含Barnase基因、β-葡糖苷酸酶基因和卡那霉素抗性基因的重組質(zhì)粒，導(dǎo)入農(nóng)桿菌，在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)形成單菌落以便鑒定是否混有雜菌，再用接種環(huán)將農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)移至LB液體培養(yǎng)基中進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)．構(gòu)建重組質(zhì)粒需要用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（2）將經(jīng)過消毒的幼嫩葡萄葉片切成小塊，浸入農(nóng)桿菌懸浮液中，4分鐘后取出（此時已有較多農(nóng)桿菌附著在葉片小塊上）并接種到固體培養(yǎng)基中．培養(yǎng)至第3天時，可以看到在葉片小塊周圍出現(xiàn)愈傷和大量菌落．這時再用頭孢霉素處理葉片小塊，其目的是C（A．抑制葡萄細(xì)胞脫分化   B．促進(jìn)葡萄細(xì)胞再分化   C．殺滅農(nóng)桿菌   D．促進(jìn)農(nóng)桿菌生長）．
（3）將葉片小塊放入卡那霉素培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后，轉(zhuǎn)移至生芽培養(yǎng)基中，待其長出叢狀苗后，再轉(zhuǎn)移至生根培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)形成試管苗．卡那霉素培養(yǎng)基起著篩選作用，植物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是植物組織培養(yǎng)．
（4）在卡那霉素培養(yǎng)基中，由于轉(zhuǎn)化細(xì)胞對周圍的非轉(zhuǎn)化細(xì)胞有保護(hù)作用，獲得的試管苗中可能存在假的轉(zhuǎn)基因試管苗，因此還需對試管苗的β-葡糖苷酸酶基因的表達(dá)產(chǎn)物進(jìn)行生化檢測，才能鑒別出真正的轉(zhuǎn)基因試管苗．
（5）最后，對轉(zhuǎn)基因試管苗還需進(jìn)行逐漸降低濕度的鍛煉，使之適應(yīng)自然環(huán)境．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某池塘中養(yǎng)殖有不同食性的魚類，對其進(jìn)行物質(zhì)和能量的調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)該池塘的有機(jī)物輸出量很大，需大量投放餌料維持穩(wěn)定．回答下列問題：
（1）該池塘可看作是一個生態(tài)系統(tǒng)，流經(jīng)該池塘的總能量大于（填“大于”、“等于”，或“小于”）生產(chǎn)者固定的能量．
（2）不同食性的魚類往往占據(jù)不同的水層，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（3）池塘中肉食性魚類數(shù)量較植食性魚類數(shù)量少，從能量角度分析，其原因是能量沿食物鏈逐級遞減，營養(yǎng)級越高，所含能量越少，生物數(shù)量也會越少．
（4）該池塘若經(jīng)營不善而廢棄后，群落將進(jìn)行次生演替，演替的速度和方向與人工養(yǎng)殖時存在很大的不同．

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動物的受精卵發(fā)育成胚胎的過程中，下列行為在細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是

A．基因的選擇性表達(dá)

B．DNA的半保留復(fù)制

C．同源染色體的分離

D．姐妹染色單體的分開

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實驗的敘述中，錯誤的是

A．染色后，在蓋上蓋玻片后用拇指擠壓，目的是使染色更充分

B．無法看到一個細(xì)胞完整的細(xì)胞分裂過程，是因為細(xì)胞在解離過程中已死亡

C．如果一個細(xì)胞的高爾基體不能發(fā)揮作用，則經(jīng)過分裂后觀察可以看到該細(xì)胞有多個細(xì)胞核

D．該實驗是通過觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的數(shù)量、分布等特點來判斷細(xì)胞所處分裂時期的

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同步練習(xí)冊答案