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人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動,而信息分子是它們之間的“語言”.請結合圖回答(1)至(3)題.

(1)圖中①表示
 
系統(tǒng);“甲”表示增殖分化,產生漿細胞(及抗體)和
 
細胞.體內蛋白質合成不足可能會導致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓
 
,從而使機體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫.
(2)當人緊張時,體內腎上腺素分泌增加.直接作用于腎上腺細胞的信息分子“丙”是來自神經元分泌的
 
,完成該反射的結構基礎是
 

(3)由圖可知,
 
調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制.
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后將這些結構單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內TSH的濃度,結果如下:

①實驗中A瓶作為空白對照,可以說明
 

②據(jù)圖分析實驗結果:D瓶與A、C瓶比較說明:
 
;E瓶與A、C瓶比較說明:
 
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,圖中①表示體液免疫,故①表示免疫系統(tǒng).抗原刺激B細胞增殖分化為記憶B細胞.蛋白質合成不足會導致血漿滲透壓下降.
2、神經元通過神經遞質將信息傳遞給靶細胞,反射結構基礎是反射。
3、神經調節(jié)、體液調節(jié)和免疫調節(jié)共同維持機體穩(wěn)態(tài).
4、根據(jù)柱形圖分析,A瓶作為對照,C瓶說明垂體能分泌促甲狀腺激素,D瓶說明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH;E瓶含有下丘腦,說明下丘腦分泌的物質能夠促進垂體分泌TSH.
解答: 解:(1)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制是神經-體液-免疫調節(jié)網絡,與神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)有關,故圖中①為免疫系統(tǒng);B細胞受抗原刺激后分化成漿細胞和記憶細胞;血漿的滲透壓與蛋白質、無機鹽的含量有關,故體內蛋白質合成不足會造成血漿滲透壓下降.
(2)從圖中可以看出,腎上腺分泌腎上腺素受神經系統(tǒng)的控制,故丙是神經細胞分泌的神經遞質,反射活動的結構基礎是反射。
(3)神經-體液-免疫調節(jié)網絡是穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制.
(4)①只有培養(yǎng)基的對照組,可以說明培養(yǎng)基中沒有TSH;②D瓶與C瓶對比有甲狀腺激素,說明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH;E瓶含有下丘腦,與A、C對比可以說明下丘腦分泌的物質能夠促進垂體分泌TSH.
故答案為:
(1)免疫 記憶 降低
(2)神經遞質 反射弧
(3)神經-體液-免疫
(4)①培養(yǎng)基(及培養(yǎng)過程中)不會產生TSH(或其他合理答案)
②甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH(或其他合理答案酌情給分)
下丘腦能促進垂體分泌TSH(或其他合理答案酌情給分)
點評:本題考查神經、體液和免疫調節(jié)、甲狀腺激素分級調節(jié)的實驗,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物的細胞培養(yǎng)中,現(xiàn)有多種方法可提取原生質體.原生質體的分離與培養(yǎng)成功解決了植物組織培養(yǎng)、植物克隆方面的難題,標志著植物細胞工程技術向前邁進了一大步.以下說法正確的是( 。
A、提取原生質體唯一有效的方法是酶解法
B、將原生質體放入高滲溶液中,可正常膨大
C、通過原生質體融合再生植株可克服遠緣雜交的不親和性,但不是遺傳轉化的理想受體
D、原生質體的獲得再一次證明植物細胞質壁分離現(xiàn)象的存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人為干預下,地震毀損的某自然保護區(qū)恢復過程中的能量流動關系如圖[單位為103 kJ/(m2?a)].請據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是( 。
A、在這場地震中營養(yǎng)級較高的生物受到的影響較大
B、能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為15.6%
C、圖中“未利用”是指存在各營養(yǎng)級活體中的能量
D、流經該生態(tài)系統(tǒng)的能量值為129×103 kJ/(m2?a)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物葉片的光合強度可通過通氣法來測定,如圖1所示(裝置中通入氣體的CO2濃度是可以調節(jié)的).將適量葉片置于同化箱中,在一定的光照強度和溫度條件下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動,并用CO2分析儀測定A、B兩處氣體CO2濃度的變化.

(1)欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同,可通過控制
 
等因素實現(xiàn).
(2)若B處氣體CO2濃度低于A處,說明
 

(3)若適當增加通入氣體的CO2濃度,則葉片光飽和點的值
 
(變大/不變/變。斖ㄈ霘怏w的CO2濃度增加到一定值以后,若繼續(xù)增加,A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大,則限制葉片更多利用CO2的內部因素可能是
 

(4)若利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細胞呼吸,測定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化,則體積差值表示的含義是
 

(5)若該葉片在適宜條件下進行實驗如圖2所示,則葉片光合作用制造有機物的量可表示
 
(請用圖2中字母列出代數(shù)式).
(6)科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關系,測定了某植物葉片在25℃時,不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標),部分數(shù)據(jù)如表.
氧氣濃度 2% 20%
CO2的吸收速率(mg/h?cm2 23 9
為了探究O2濃度對光合作用是否構成影響,以及影響的效應,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎上,還需測定黑暗條件下對應的呼吸速率.假設在25℃,氧濃度為2%時,呼吸速率為X(mg/h?cm2);氧濃度為20%時,呼吸速率為Y(mg/h?cm2).
①如果23+X=9+Y,說明:
 

②如果23+X>9+Y,說明:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體血糖濃度的調節(jié)方式是神經一體液調節(jié).圖1表示的是調節(jié)血糖濃度的兩種主要激素之間的關系;圖2表示血糖調節(jié)過程的部分圖解.據(jù)圖回答下面的問題.

(1)胰島素可以降低血糖濃度,圖1中,胰島素分泌增加,抑制胰高血糖素的分泌,可以減少
 
,使血糖降低到正常水平;胰高血糖素的分泌增加會升高血糖,同時促進胰島素的分泌,原因是只有胰島素能夠促進新形成的葡萄糖
 

(2)據(jù)圖2分析,對血糖濃度具有直接調節(jié)作用的方式是
 

(3)結合本題圖及所學知識分析,促進胰島B細胞分泌胰島素的因素有
 

(4)與血糖平衡調節(jié)有關的器官除了下丘腦、胰臟之外,還有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小鼠是遺傳學研究的常用動物,請分析回答下列問題:
(1)小鼠的有毛(A)對無毛(a)為顯性,膚色由基因B、b控制(BB表現(xiàn)黑色;Bb表現(xiàn)灰色;bb表現(xiàn)白色),分析回答:
①已知A、a位于常染色體上,B、b位于X染色體上,則無毛灰色小鼠的基因型是
 
,讓其與雜合有毛黑色小鼠交配,后代產生無毛白色鼠的概率是
 

②現(xiàn)有一只基因型為AAXBXb的有毛灰色鼠,欲獲得無毛白色新類型小鼠,請寫出雜交選育方案(其余供選親本皆為純合體).
(2)生物的性狀受基因控制,如圖表示小鼠細胞內某基因表達時的部分生理過程.
①小鼠細胞中可進行如圖所示生理過程的結構有
 
,合成丙物質除需圖中乙作模板外,還需
 

②以乙為模板形成丙的過程中,堿基配對方式是
 

③圖中甲的名稱是
 
,它在該圖中的移動方向是
 
.(用圖中字母和箭頭表示)
(3)由于基因突變,導致小鼠細胞內某種蛋白質中的一個賴氨酸被氨基酸X所取代,有關氨基酸的密碼子如下表所示,分析回答:
第一個字母第二字母第三個字母
UCAG
A異亮氨酸
異亮氨酸
異亮氨酸
甲硫氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
蘇氨酸
天冬酰胺
天冬酰胺
賴氨酸
賴氨酸
絲氨酸
絲氨酸
精氨酸
精氨酸
U
C
A
G
①若氨基酸X為甲硫氨酸,且基因中只有一個堿基對發(fā)生改變,則基因中發(fā)生的改變是
 

②氨基酸X為表中哪一種氨基酸的可能性最。
 
原因是
 

③從表中可看出密碼子具有
 
的特點,這種特點對生物體生存和發(fā)展的意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的長翅(V)對殘翅(v)為顯性,但是,即使是純合長翅品種的幼蟲,在35℃溫度條件下培養(yǎng)(正常培養(yǎng)溫度為25℃),長成的成體果蠅卻成為殘翅.這種現(xiàn)象稱為“表型模擬”.
(1)這種模擬的表現(xiàn)性狀能否遺傳?
 
為什么?
 

(2)現(xiàn)有一只殘翅果蠅,如何判斷它是屬于純合vv還是“表型模擬”?請設計鑒定方案:
方法步驟:
 

結果分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型:圖中上為甲島,下為乙島,A、B、C、D為四個物種及其演化關系,請看圖回答問題:
(1)由A物種進化為B、C兩個物種的內因是
 
,外因是
 
,進化的實質是
 

(2)甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種發(fā)生基因交流,其原因是
 

(3)假設種群中有一對等位基因Aa,A的基因頻率為0.1,a的基因頻率為0.9,那么AA、Aa、aa三種基因型的頻率分別為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表格分析中與如圖相對應的有( 。
 橫軸縱軸
酶濃度酶活性
底物濃度酶活性
土壤氧氣濃度植物吸水速率
土壤氧氣濃度植物吸收礦物質元素離子的速率
A、①②③④B、①②④
C、②④D、①②③

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