抗體的化學(xué)本質(zhì)是（　�。�
A、多糖B、核酸C、脂質(zhì)D、蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是對(duì)組成細(xì)胞的化合物的分類和功能的考查，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：抗體的本質(zhì)是免疫球蛋白．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用特定的顏色反應(yīng)來鑒定物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，下列歸納正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象試劑     實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A酒精重鉻酸鉀的
濃硫酸溶液		橙色變成灰綠色
B人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布甲基綠吡
羅紅染液		細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積
顯著大于染成紅色的面積
C洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂改良苯酚
品紅染液		間期細(xì)胞不著色，進(jìn)入
分裂期后染色體著色
D豆?jié){中的氨基酸雙縮脲試劑乳白的豆?jié){變成紫色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題
（1）該圖是皮膚對(duì)
 
環(huán)境反應(yīng)的示意圖，判斷的主要依據(jù)是：
 
．
（2）如圖反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于
 
，稱為
 
中樞，通過該中樞的調(diào)節(jié)，使皮膚②結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化是
 
．
（3）若人處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，③結(jié)構(gòu)的變化是
 
，與②結(jié)構(gòu)一起使機(jī)體增加散熱．
（4）若人并沒有劇烈運(yùn)動(dòng)，但③結(jié)構(gòu)的活動(dòng)卻很強(qiáng)烈，原因是
 
，③的活動(dòng)結(jié)果，維持了機(jī)體的
 
的平衡．③的活動(dòng)中的液體有臭味，說明其中有
 
產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在動(dòng)物體的細(xì)胞內(nèi)，DNA復(fù)制的場(chǎng)所是（　�。�
A、細(xì)胞核B、葉綠體
C、核糖體D、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列正常生活的人體活細(xì)胞中，需要游離胸腺嘧啶脫氧核苷酸作原料的是（　�。�
A、造血干細(xì)胞B、成熟紅細(xì)胞
C、神經(jīng)細(xì)胞D、精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)分裂的第一次分裂過程中，染色體變化的順序是（　　）
①同源染色體分離 ②細(xì)胞質(zhì)分裂 ③聯(lián)會(huì) ④交叉互換．
A、③④①②B、①③④②
C、③①②④D、①③②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體產(chǎn)生的糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑，如圖所代表的免疫細(xì)胞可直接接受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)．下列有關(guān)說法中，正確的是（　　）
A、圖中激素的受體可能是甲狀腺激素和促甲狀腺激素的受體
B、圖中信號(hào)分子的作用引發(fā)細(xì)胞恢復(fù)靜息電位
C、如圖中所示的載體蛋白異常，將影響氨基酸的運(yùn)輸
D、糖皮質(zhì)激素可用于治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡、移植器官的排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

取同一植物組織制成臨時(shí)裝片，然后滴加不同濃度的蔗糖溶液，在顯微鏡下觀察，下列圖示中，細(xì)胞所處蔗糖溶液濃度最低的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物的進(jìn)化發(fā)展以及生物界的多樣性上具有重要意義的生物基本特征是（　　）
A、新陳代謝作用B、應(yīng)激性
C、遺傳變異D、生殖發(fā)育

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同步練習(xí)冊(cè)答案