分析 1、噬菌體侵染細菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
2、圖示為噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→①噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→②噬菌體侵染未被標(biāo)記的細菌→③在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:(1)由于噬菌體是病毒,不能在培養(yǎng)基中獨立生存,因此為了獲得含35S和32P的噬菌體,應(yīng)先將大腸桿菌在含35S和32P的培養(yǎng)基上培養(yǎng),再用噬菌體去侵染該大腸桿菌.
(2)赫爾希和蔡斯設(shè)計了兩組實驗,一組實驗是用35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,經(jīng)過保溫、攪拌、離心等步驟后,發(fā)現(xiàn)離心管的上清液中放射性很高,而沉淀物中的放射性很低,該實驗結(jié)果說明噬菌體的蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌.
(3)另一組實驗是用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,經(jīng)過保溫、攪拌、離心等步驟后,發(fā)現(xiàn)離心管的上清液中放射性很低,而沉淀物中的放射性很高,該實驗結(jié)果說明噬菌體的DNA進入了細菌.
(4)與艾弗里的實驗相比,本實驗?zāi)艹浞肿C明DNA是遺傳物質(zhì),因為在本實驗中DNA和蛋白質(zhì)完全分離了.
故答案為:
(2)高 低 噬菌體的蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌
(3)低 高 噬菌體的DNA進入了細菌
(4)DNA是遺傳物質(zhì) DNA和蛋白質(zhì)完全分離了
點評 本題考查噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)知識,結(jié)合實驗?zāi)康姆治鰧嶒灛F(xiàn)象推導(dǎo)出實驗結(jié)論的本題的重點,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把各種細胞器分隔開 | |
B. | 廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點 | |
C. | 中心體體屬于生物膜系統(tǒng) | |
D. | 生物膜在細胞與外部環(huán)境的能量轉(zhuǎn)化、信息交流等方面發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固定→解離→漂洗→染色→制片 | B. | 解離→漂洗→染色→制片 | ||
C. | 解離→染色→漂洗→制片 | D. | 漂洗→染色→解離→制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給未成年的雌性動物注射大量的相關(guān)激素使其排卵 | |
B. | 給性成熟的雌性動物注射大量的相關(guān)激素使其超數(shù)排卵 | |
C. | 給未成年的雌性動物注射一定的相關(guān)激素使其排卵 | |
D. | 給性成熟的雌性動物注射一定的相關(guān)激素使其超數(shù)排卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中枯枝落葉分解的速率快 | |
B. | 無機環(huán)境中的能量可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用 | |
C. | 動物以尿作為存在或領(lǐng)域的一種標(biāo)記,實質(zhì)是向外傳遞化學(xué)信息 | |
D. | 在草→松鼠→狐→山獅食物鏈中,如果松鼠要5Km2的生活面積才能滿足自身的能量需求,那么山獅的生活面積至少是125Km2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(2)(3)(4) | B. | (3)(2)(4)(1) | C. | (3)(4)(1)(2) | D. | (4)(3)(2)(1) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示基因表達的過程,則d主要發(fā)生在細胞質(zhì)中 | |
B. | 若a、b、c表示三種物質(zhì),d、e表示酶,則如果控制酶d的基因不表達,控制酶e的基因仍可表達 | |
C. | 若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段,則e過程發(fā)生在線粒體 | |
D. | 若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級精母細胞,則四分體形成發(fā)生在d過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接將EBV的-RNA注入人體細胞將引起EBHF | |
B. | 過程②需要的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量相同 | |
C. | EBV增殖過程需細胞提供四種脫氧核苷酸和ATP | |
D. | 過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同 |
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