一同學(xué)在做性狀分離模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，用黃、白色的乒乓球各20個(gè)，平均分裝在兩個(gè)小桶內(nèi)，將一桶內(nèi)的球用紅色的D、d分別標(biāo)貼在黃、白球上，表示雌配子，另一桶中用黑色的D、d標(biāo)貼在黃、白球上表示雄配子。實(shí)驗(yàn)中他左手伸入桶中攪拌一下抓取一小球，再將抓有一個(gè)小球的左手伸入另一桶中攪拌一下又抓取一球，右手記錄抓取兩球的組合，再放回原桶中，如此反復(fù)40次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：請(qǐng)分析該同學(xué)出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。

基因型

數(shù)　目

實(shí)際百分比

理論百分比

DD

10

25%

25%

Dd

22

55%

50%

dd

8

20%

25%

 

答案：
解析：

①未充分將小球混合均勻；②未兩手同時(shí)抓�。虎壑貜�(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少。

 


提示：

抓取小球是隨機(jī)的，小球被抓取前應(yīng)充分混合均勻，該同學(xué)只用手?jǐn)嚢枰幌�，很可能未充分混勻小球，而且最好用兩只手同時(shí)去不同桶中抓取，表示雌、雄配子的產(chǎn)生是獨(dú)立的、結(jié)合是隨機(jī)的。本實(shí)驗(yàn)因是隨機(jī)事件，抓取的次數(shù)越多，才越接近理論值。

 


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：071

一同學(xué)在做性狀分離模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，用黃、白色的乒乓球各20個(gè)，平均分裝在兩個(gè)小桶內(nèi)，將一桶內(nèi)的球用紅色的D、d分別標(biāo)貼在黃、白球上，表示雌配子，另一桶中用黑色的D、d標(biāo)貼在黃、白球上表示雄配子。實(shí)驗(yàn)中他左手伸入桶中攪拌一下抓取一小球，再將抓有一個(gè)小球的左手伸入另一桶中攪拌一下又抓取一球，右手記錄抓取兩球的組合，再放回原桶中，如此反復(fù)40次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：請(qǐng)分析該同學(xué)出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。

基因型

數(shù)　目

實(shí)際百分比

理論百分比

DD

10

25%

25%

Dd

22

55%

50%

dd

8

20%

25%

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前，做了大量的準(zhǔn)備工作，并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，如果你是其中一員，你如何來(lái)解決這些問(wèn)題：

    實(shí)驗(yàn)材料：小塑料桶2個(gè)，2種色彩(黃和白)的小球各50個(gè)。提示：顯性基因用D表示，隱性基因用d表示。

(1)選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意                                        ，原因是            

                                                                                        

(2)每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是                               

                                                                                        

(3)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是                                                   

(4)設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆寧夏中衛(wèi)市海原一中高二第二學(xué)段考試生物試卷 題型：選擇題

在做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別同時(shí)從甲小桶和乙小桶抓取小球50一100次，統(tǒng)計(jì)小球組合為DD的比例為

A .1/3       B.1/5        C.1/2       D.1/4

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

1.⑴流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                    ，此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是                                          。

⑵菌床和排泄物的雜屑最終回田，如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田，兩過(guò)程比較，土壤獲得的有機(jī)物較多的是______（填前者或后者），土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過(guò)                的分解產(chǎn)生__________從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

⑶從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是_____________________。

⑷某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用，為能更加充分地利用秸稈中的能量，他認(rèn)為應(yīng)該增加利用的級(jí)數(shù)，您是否贊成他的觀點(diǎn)，為什么？                     。

2.某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前，做了大量的準(zhǔn)備工作，并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，如果你是其中一員，你如何來(lái)解決這些問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)材料：小塑料桶2個(gè)，2種色彩（黃和白）的小球各25個(gè)。

提示：顯性基因用D表示，隱性基因用d表示。

⑴選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意                                                         ，原因是_________________________________________________________。

⑵每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是                               

__________________________________。

⑶使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是____________________________________。

⑷設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。

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