分析 分析圖表:含有目的基因的外源DNA分子中含有限制酶BamHⅠ、SmaⅠ、MboⅠ和MspⅠ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),其中BamHⅠ的酶切位點(diǎn)在目的基因的中間,SmaⅠ的酶切位點(diǎn)只有一個(gè),SmaⅠ的識(shí)別序列中含有MspⅠ的識(shí)別序列,因此要獲得目的基因可用限制酶MspⅠ切割.
解答 解:(1)熒光素酶基因可以人工合成,也可以從基因文庫(kù)中獲。甈CR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制.
(2)限制酶具有特異性,是切割DNA的工具酶,主要從微生物中分離純化出來(lái).要獲得目的基因必須在目的基因的兩側(cè)相應(yīng)的酶切位點(diǎn)進(jìn)行切割,圖1中可以看出,BamHⅠ的酶切位點(diǎn)在目的基因的中間,故不可;SmaⅠ的酶切位點(diǎn)只有一個(gè),故不可。桓鶕(jù)表格可以看出,SmaⅠ的識(shí)別序列中含有MspⅠ的識(shí)別序列,因此要獲得目的基因可用限制酶MspⅠ切割.
(3)標(biāo)記基因的作用是將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用顯微注射法.
(4)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.根據(jù)農(nóng)桿菌的這一特點(diǎn),如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上,通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,就可以把目的基因整合到植物細(xì)胞中染色體的DNA上.將轉(zhuǎn)基因受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株常用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)基因文庫(kù) DNA復(fù)制
(2)微生物 Msp1
(3)含有目的基因的細(xì)胞 顯微注射法
(4)T-DNA 植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的工具和步驟等知識(shí)、探究類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑤⑥ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②是由DNA和蛋白質(zhì)組成的鏈狀結(jié)構(gòu),在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化 | |
B. | ③只有2層磷脂分子組成 | |
C. | 脫氧核苷酸、信使RNA、RNA聚合酶、脫氧核糖核酸等物質(zhì)必須通過(guò)核孔才能進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | ⑤是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 禁止近親結(jié)婚能降低各種遺傳病的發(fā)病率 | |
B. | 產(chǎn)前診斷包括羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等方法 | |
C. | 產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病 | |
D. | 通過(guò)遺傳咨詢可推算出某些遺傳病的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑤⑧ | B. | ①④⑧ | C. | ③④⑥ | D. | ①⑦⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島A細(xì)胞分泌的胰島素是唯一能夠降低血糖含量的激素 | |
B. | 胰高血糖素可促使血糖含量升高,與腎上腺素呈拮抗作用 | |
C. | 腎上腺素可以促進(jìn)肌糖元分解為葡萄糖,從而使血糖升高 | |
D. | 血糖升高時(shí)下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)的作用使胰島素分泌增加 |
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