Question

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按如表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行抽樣檢測(cè)計(jì)數(shù)，繪制出A組裝置中酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖．請(qǐng)回答：

裝置編號(hào)		A	B	C	D
裝置容器內(nèi)的溶液	無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL	10	10	5	5
	無(wú)菌水/mL	-	-	5	5
	活化酵母菌液/mL	0.1	0.1	0.1	0.1
溫度		25	10	25	10

（1）該研究性學(xué)習(xí)小組所探究的課題是

 

．
（2）在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前需振蕩試管，原因是

 

．
（3）A組培養(yǎng)液中酵母菌第

 

天的增長(zhǎng)速率最大，第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目不再增長(zhǎng)甚至減少的原因是

 

．
（4）A組裝置中酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為

 

，在25℃條件下，若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量，則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將

 

（填“增加”“減少”或“保持不變”）

Answer 1

考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化

專(zhuān)題：

分析：分析曲線圖：曲線圖表示A組裝置中酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化，1-3天內(nèi)，種群數(shù)量逐漸增多，并在第3天達(dá)到最大值（K值）；3-4天，酵母菌數(shù)目不再增長(zhǎng)甚至減少；第4天之后，酵母菌數(shù)目快速減少，直至全部死亡．
分析表格：表中有兩個(gè)自變量，即溫度和培養(yǎng)液量．

解答： 解：（1）根據(jù)表格可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量有2個(gè)，即溫度和培養(yǎng)液量，因此該實(shí)驗(yàn)探究的課題是溫度和培養(yǎng)液量對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響．
（2）在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前需振蕩試管，目的是使酵母菌混合均勻，減少實(shí)驗(yàn)誤差．
（3）種群數(shù)量到達(dá)

K

2

時(shí)，增長(zhǎng)率最大．根據(jù)曲線圖可知，A組培養(yǎng)液中酵母菌第2天的增長(zhǎng)速率最大．第3天后，隨著酵母菌數(shù)量的增加，培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、養(yǎng)分等越來(lái)越少，酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，因此培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目不再增長(zhǎng)甚至減少．
（4）A組裝置中酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為K值（環(huán)境容納量）；在25℃條件下，若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量，則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將減少．
故答案為：
（1）探究溫度和培養(yǎng)液量對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響
（2）使酵母菌混合均勻
（3）2  隨著酵母菌數(shù)量的增加，培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、養(yǎng)分等越來(lái)越少，酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇
（4）K值  減少

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，要求考生掌握種群數(shù)量變化規(guī)律及相關(guān)曲線，能分析圖表提取有效信息答題，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．