5．細(xì)胞的全能性是指（　�。�
A．具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的完整細(xì)胞，能進(jìn)行各種生理活動(dòng)
B．具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無細(xì)胞核的細(xì)胞也能完成特定的生理活動(dòng)
C．生物體細(xì)胞具有形成完整個(gè)體的潛能
D．具有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)的細(xì)胞

分析 全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是生物體的每個(gè)細(xì)胞都具有個(gè)體發(fā)育所需的全部基因．

解答 解：細(xì)胞的全能性是指抑分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，根本原因是分化的細(xì)胞具有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)的細(xì)胞，C正確；ACD錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)單一細(xì)胞全能性的概念，對(duì)于全能性概念的理解和識(shí)記是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）提取目的基因時(shí)，若已獲取PG的mRNA，可通過逆轉(zhuǎn)錄獲取PG基因．在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．
（2）重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因．
（3）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時(shí)，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．
（4）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄的長(zhǎng)，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄獲得成功．
（5）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．胰島素發(fā)揮作用后被分解
B．激素調(diào)節(jié)過程中大多沒有反饋調(diào)節(jié)
C．有些激素不能通過口服來補(bǔ)充
D．對(duì)血液中相關(guān)激素水平分析可幫助診斷甲狀腺疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．用顯微鏡觀察小鼠的睪丸切片時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾種不同特征的分裂中期圖象，若它們正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱不可能是（　�。�
A．精原細(xì)胞B．初級(jí)精母細(xì)胞C．次級(jí)精母細(xì)胞D．精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．a(chǎn)、b、c、d分別是一些生物細(xì)胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是（　　）
A．a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期
B．b圖表示人的紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段
C．c圖細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的分裂是均勻的
D．d圖細(xì)胞中含有8條染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程，一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目變化規(guī)律的曲線和分裂過程中各分裂相之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖，其中錯(cuò)誤有（　�。┨帲�
A．0處B．1處C．2處D．4處

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生物工程中酶的作用的敘述，不正確的是（　　）
A．纖維素酶可用于植物體細(xì)胞雜交
B．胰蛋白酶可用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C．限制性內(nèi)切酶可用于提取目的基因，主要存在于微生物體內(nèi)
D．DNA連接酶的本質(zhì)是一種分泌蛋白，可用于目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中，甲-戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后，（洋蔥體細(xì)胞染色體數(shù)為16條），立即進(jìn)行的操作步驟如右表：請(qǐng)回答（注：+表示進(jìn)行了該項(xiàng)操作，-則表示沒有進(jìn)行）：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
（1）在制作洋蔥根尖裝片過程中，細(xì)胞在何時(shí)停止分裂A
A．解離期          B．漂洗期          C．染色期         D．壓片期
（2）甲、乙、丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別是A、D、B．
A．細(xì)胞重疊，看不到染色體                     B．染色體未著上顏色，無法看清
C．染色體著上顏色，清晰可見                   D．染色體著色很淺，模糊不清
（3）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確操作應(yīng)是先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞，然后移中央，在換成高倍鏡．
（4）戊同學(xué)觀察到了許多呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象，可能的原因是觀察部位不正確（該同學(xué)看到的是伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞或成熟區(qū)細(xì)胞）．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，據(jù)此回答下列問題．
（1）本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索酶的高效性（過氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低）．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①制備新鮮動(dòng)物肝臟的研磨液；
②將濾紙片在肝臟研磨液中浸泡后取出，貼在反應(yīng)室上側(cè)的內(nèi)壁；
③向反應(yīng)小室內(nèi)加入10mL3%的H2O2溶液；
④將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180度，變成圖B所示狀態(tài)；
⑤每隔30秒讀取并記錄量筒中水面的刻度一次，共進(jìn)行5分鐘；
⑥另取相同裝置，將濾紙片換為相同數(shù)量和大小浸過FeCl3溶液的濾紙片，重復(fù)以上步驟．
（3）若兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象均不明顯，從實(shí)驗(yàn)材料分析，原因可能是H2O2溶液放置時(shí)間過長(zhǎng)．
（4）酶的催化效率高于Fe3+的原因是酶比無機(jī)催化劑更能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．

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同步練習(xí)冊(cè)答案