測得某一植物的果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),釋放CO2的量比吸收的O2量大,且蛋白質(zhì)、脂肪含量不變,糖類含量減少.下列有關(guān)解釋中最合理的是(  )
A、有氧呼吸占優(yōu)勢
B、有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖量相等
C、無氧呼吸占優(yōu)勢
D、既進(jìn)行無氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:本題主要考查有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式.
1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量).
2、無氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
解題的關(guān)鍵是“釋放CO2的量比吸收O2的量大”.吸收了氧氣,說明進(jìn)行了有氧呼吸.而如果只有有氧呼吸的話,釋放的CO2量和吸收的O2量應(yīng)該一樣多.因此,該過程還存在無氧呼吸.
解答: 解:AC、而原題中沒有說CO2和O2兩者具體量的多少,因此誰占優(yōu)勢根本不能確定,AC錯(cuò)誤;
B、CO2和O2消耗的量也不能確定,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖量不能確定,B錯(cuò)誤;
D、吸收了氧氣,說明進(jìn)行了有氧呼吸.如果只有有氧呼吸,釋放的CO2量等于吸收的O2量.題中“釋放CO2的量比吸收O2的量大”,因此既進(jìn)行無氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了學(xué)生對(duì)有氧呼吸和無氧呼吸總反應(yīng)式的分析和理解.要記住,只有有氧呼吸,釋放的CO2量等于吸收的O2量;只有無氧呼吸,O2吸收量為0,CO2釋放量大于0;既進(jìn)行無氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸,釋放CO2的量比吸收O2的量大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是(  )
A、培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體
B、所培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自幼齡動(dòng)物組織或動(dòng)物胚胎
C、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株
D、培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無限地增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼,然后去侵染含31P與32S的細(xì)菌,待細(xì)菌解體后,子代噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼可能分別含有(  )
A、32P、31P和32S
B、31P和32S
C、32P、31P和35S
D、32P和35S

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科目:高中生物 來源: 題型:

作為萃取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑,哪一項(xiàng)不符合實(shí)驗(yàn)要求( 。
A、能充分溶解色素
B、與水混溶
C、對(duì)人無毒
D、易與產(chǎn)品分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株(AaBb)的花粉按圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖所示實(shí)驗(yàn)分析,下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的( 。
A、在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離,非等位基因自由組合
B、植株A為單倍體,高度不育
C、由花粉離體培養(yǎng)到形成植株A,利用了植物細(xì)胞的全能性
D、秋水仙素的作用是:在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡綞體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)家巴爾的摩認(rèn)為,艾滋病毒找到了“愚弄”人類免疫系統(tǒng)的方法,目前科學(xué)家試圖以抗體或加強(qiáng)人類免疫系統(tǒng)來防御艾滋病毒的方法都以失敗告終.下列敘述正確的是(  )
A、HIV在T細(xì)胞內(nèi)通過二分裂迅速增殖,使T細(xì)胞大量死亡
B、艾滋病患者體內(nèi)無法產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體
C、艾滋病患者死亡的直接原因是多種病原體的侵襲而造成
D、HIV“愚弄”人類免疫系統(tǒng)的方法是易發(fā)生基因突變,基因重組或染色體變異等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是(  )
A、原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)是由細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成
B、用酶解法獲得原生質(zhì)體后,可以用觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)對(duì)其活力進(jìn)行檢查
C、DNA連接酶能將單個(gè)核苷酸加到已有的核苷酸片段上形成磷酸二酯鍵,且需要模板
D、人的胰島素基因可以插入到奶牛的染色體上,是因?yàn)樗鼈兊腄NA都是有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),而且DNA的基本組成單位相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是( 。
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞的過程中,不發(fā)生改變的是(  )
A、細(xì)胞中的染色體數(shù)
B、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)
D、細(xì)胞的分裂能力

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