【題目】圖甲為人體膝跳反射示意圖,圖乙為b中某結(jié)構(gòu)的放大.請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題.(示例:[②]突觸前膜)
(1)在圖中的膝跳反射弧中,感受器在(伸肌/屈。┲校甤處施加刺激引起伸肌收縮,該過(guò)程(屬于/不屬于)反射活動(dòng).
(2)敲擊a處時(shí),肌肉中的感受器產(chǎn)生興奮,興奮以形式沿傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞,興奮再由傳出神經(jīng)傳至肌肉,引起收縮.反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由(結(jié)構(gòu)名稱(chēng))決定的.
(3)研究表明,神經(jīng)遞質(zhì)有很多種,它存在于圖乙的[]中,不同的神經(jīng)遞質(zhì)作用效果不同.抑制性神經(jīng)元能釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起Cl﹣(內(nèi)流/外流),抑制突觸后膜的興奮.
(4)如果某同學(xué)的腿被針扎到,該同學(xué)會(huì)對(duì)其他人說(shuō)“我被扎到了,有點(diǎn)疼.”該過(guò)程一定有言語(yǔ)區(qū)的區(qū)參與.
【答案】
(1)伸;不屬于
(2)電信號(hào)(或局部電流、神經(jīng)沖動(dòng));突觸
(3)①突觸小泡;內(nèi)流
(4)S(運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞)
【解析】解:(1)在圖中的膝跳反射弧中,感受器在伸肌中.反射離不開(kāi)完整的反射弧,c傳出神經(jīng)纖維的某處施加刺激引起伸肌收縮,該過(guò)程不屬于反射活動(dòng).(2)敲擊a傳入神經(jīng)某處時(shí),肌肉中的感受器產(chǎn)生興奮,興奮以電信號(hào)形式沿傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞,興奮再由傳出神經(jīng)傳至肌肉,引起收縮.反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由突觸決定的.(3)神經(jīng)遞質(zhì)有很多種,它存在于圖乙的①突觸小泡中,不同的神經(jīng)遞質(zhì)作用效果不同.抑制性神經(jīng)元能釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起Cl﹣內(nèi)流,抑制突觸后膜的興奮.(4)如果某同學(xué)的腿被針扎到,該同學(xué)會(huì)對(duì)其他人說(shuō)“我被扎到了,有點(diǎn)疼.”該過(guò)程一定有言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)參與. 所以答案是:(1)伸肌 不屬于(2)電信號(hào)(或局部電流、神經(jīng)沖動(dòng)) 突觸(3)①突觸小泡 內(nèi)流(4)S(運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞也給分)
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)(突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡,內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì).當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙,作用于后膜,使另一神經(jīng)元興奮或抑制.這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ),在動(dòng)物細(xì)胞工程的其他技術(shù)中都得廣泛應(yīng)用(如圖).下面是與動(dòng)物細(xì)胞工程相關(guān)的問(wèn)題,請(qǐng)分析回答:
(1)在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),首先要將動(dòng)物組織剪碎,然后用處理,以分散成單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液.
(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),要保證細(xì)胞必需的營(yíng)養(yǎng)、適宜的溫度和pH條件,還要提供無(wú)菌、無(wú)毒和適宜的氣體環(huán)境.為達(dá)到無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境條件,除了要對(duì)培養(yǎng)液和培養(yǎng)器具進(jìn)行消毒外,還要① , ② . 氣體環(huán)境中CO2的作用是 .
(3)應(yīng)用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是 .
(4)如圖表示單克隆抗體的制備過(guò)程,給小鼠注射特定抗原后產(chǎn)生的、與骨髓瘤細(xì)胞融合的細(xì)胞是 . 在細(xì)胞融合的過(guò)程中,常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是;篩選出的雜交瘤細(xì)胞所表現(xiàn)出的優(yōu)良性狀是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一般情況下,下列的細(xì)胞中分化程度由高到低的順序依次是( )
①卵細(xì)胞 ②受精卵 ③胚胎干細(xì)胞 ④造血干細(xì)胞 ⑤神經(jīng)細(xì)胞
A.⑤①②③④ B.⑤③①②④
C.⑤①④②③ D.⑤①④③②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙分別為蛋白質(zhì)、核酸的局部結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)組成圖甲物質(zhì)的單體的結(jié)構(gòu)通式為_____________,連接兩個(gè)單體的化學(xué)鍵可記作____________。
(2)若每圖甲物質(zhì)是由150個(gè)單體形成的三條鏈構(gòu)成,則一分子該物質(zhì)形成過(guò)程中共產(chǎn)生______分子水,產(chǎn)物水中氫原子來(lái)自_____________。若圖甲物質(zhì)為離子通道,則其具有____________功能。
(3)圖乙中,若①為胸腺嘧啶,則②代表________,那么圖乙物質(zhì)可被甲基綠吡羅紅染色劑染成_____色。若圖乙物質(zhì)為某病毒遺傳信息的載體,則該物質(zhì)中最多有__________種含氮堿基。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述,不正確的是( )
A.細(xì)胞膜使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
B.許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行
C.生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)都是完全一樣的
D.細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi),使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會(huì)互相干擾
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】胚胎分割要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割的原因是( )
A. 以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育
B. 保證遺傳物質(zhì)的平均分配
C. 確保胚胎發(fā)育后期營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)
D. 防止分割而來(lái)的兩個(gè)體性狀差異過(guò)大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是
A. 單細(xì)胞生物沒(méi)有細(xì)胞分化
B. 細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的核酸種類(lèi)不會(huì)發(fā)生改變
C. 人胚胎發(fā)育過(guò)程中,神經(jīng)細(xì)胞的凋亡會(huì)導(dǎo)致智力發(fā)育異常
D. 細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變都是個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的正,F(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下內(nèi)容中,不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的是( )
A.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的
B.細(xì)胞有它自己的生命,又對(duì)生物整體的生命過(guò)程起作用
C.細(xì)胞能夠通過(guò)細(xì)胞分裂更新細(xì)胞
D.新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞某結(jié)構(gòu)的示意圖,其中A、B、D表示構(gòu)成生物膜的物質(zhì),a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)牟煌绞。?qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該結(jié)構(gòu)的基本支架是________, 變形蟲(chóng)表面任何部位都能伸出偽足,人體內(nèi)的一些白細(xì)胞可以吞噬病菌和異物。上述生理過(guò)程的完成說(shuō)明細(xì)胞膜具有________。
(2)A與糖類(lèi)結(jié)合形成糖蛋白,其功能是____、保護(hù)、潤(rùn)滑和免疫。
(3)d所示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>_______,葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)___________。
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