1.有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,但細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的
B.細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞體積增大,物質(zhì)交換的效率會(huì)增強(qiáng)
C.細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變
D.細(xì)胞凋亡,有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育及內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的維持

分析 1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
2、細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用.在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
3、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
4、癌細(xì)胞的主要特征:無(wú)限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,易轉(zhuǎn)移.

解答 解:A、細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,但細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的,A正確;
B、細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞體積增大,但是相對(duì)表面積減小,因此物質(zhì)交換的效率下降,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變,包括原癌基因和抑癌基因,C正確;
D、細(xì)胞凋亡,有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育及內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的維持,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞生命歷程的有關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記癌細(xì)胞的特點(diǎn);識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)例,識(shí)記衰老細(xì)胞的特點(diǎn)等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.一般不能引起基因突變的因素是( 。
A.X射線B.亞硝酸C.病毒D.激素

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的說(shuō)法,不正確的是( )

A.最初通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析得出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的

B.三層結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為生物膜為靜態(tài)的結(jié)構(gòu)

C.流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

D.三層結(jié)構(gòu)模型和流動(dòng)鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是某家庭紅綠色肓遺傳圖解.圖中6號(hào)個(gè)體為紅綠色肓基因攜帶者的可能性是( 。
A.1B.$\frac{1}{2}$C.$\frac{1}{3}$D.0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)不能用含有32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體使噬菌體標(biāo)記上32P,為什么?噬菌體是病毒,營(yíng)寄生生活,不能離開(kāi)宿主細(xì)胞進(jìn)行獨(dú)立的代謝活動(dòng).
(2)圖中操作②是攪拌,其目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離.
(3)該實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)離心后,放射性物質(zhì)較高的部位在離心管的底部.若用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)過(guò)離心后,放射性物質(zhì)較高的部位在離心管的上清液中.
(4)噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì).
(5)噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法不同,但最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路卻有共同之處,那就是讓DNA和蛋白質(zhì)分離開(kāi).
(6)該實(shí)驗(yàn)不用H或O的同位素標(biāo)記的原因是什么DNA和蛋白質(zhì)都含有H和O,兩者會(huì)被同時(shí)標(biāo)記,為了讓噬菌體含35S,操作方式應(yīng)該是:用含有35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)標(biāo)記大腸桿菌,再用T2噬菌體去感染被35S標(biāo)記大腸桿菌,一段時(shí)間后在培養(yǎng)液中提取出所需要的T2噬菌體,其蛋白質(zhì)外殼被35S標(biāo)記.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某高等動(dòng)物的基因型為AaBb,下圖1是其兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖象,圖2表示細(xì)胞分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線片段,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中①細(xì)胞中染色體組的數(shù)目為2.
(2)圖1中②細(xì)胞的名稱(chēng)為初級(jí)卵母細(xì)胞;在無(wú)突變和交叉互換情況下,圖1中②產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的基因組成是aB.
(3)若圖2曲線表示減數(shù)第一次分裂中染色體數(shù)目變化的部分過(guò)程,則n等于2.若曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分過(guò)程,則n等于2.
(4)若圖2中E點(diǎn)以后發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,則圖2進(jìn)行的細(xì)胞增殖過(guò)程與圖1中的②對(duì)應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于人體免疫的說(shuō)法中不正確的是( 。
A.免疫系統(tǒng)反應(yīng)過(guò)度攻擊自身物質(zhì),引發(fā)自身免疫病,如系統(tǒng)性紅斑狼瘡
B.過(guò)敏反應(yīng)指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體再次接受相同的抗原時(shí)發(fā)生組織損傷或功能紊亂
C.過(guò)敏反應(yīng)一般發(fā)作迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈,消退較慢,無(wú)明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異
D.免疫學(xué)的應(yīng)用包括疫苗的制備、體內(nèi)抗原的檢測(cè)、解決器官移植面臨的問(wèn)題等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于細(xì)胞生長(zhǎng)與增殖的敘述,正確的是(  )
A.植物的細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備與細(xì)胞分裂兩個(gè)獨(dú)立過(guò)程
B.在細(xì)胞周期中,分裂期持續(xù)的時(shí)間通常比分裂間期的短
C.細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
D.細(xì)胞板是動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中都出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如表為某鑒定實(shí)驗(yàn)的處理方法,下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
溶液雙縮脲試劑碘液斐林試劑
+--
-++-
甲、乙混合+++
注:各種試劑的使用方法正確;“+”表示顯色,“++”表示顯色更深,“-”表示不顯色.
A.甲液中含蛋白質(zhì),乙液中含有淀粉
B.甲液中含有能讓乙液中淀粉水解的物質(zhì)
C.甲液、乙液混合后存在的還原糖來(lái)自乙液中淀粉的水解
D.甲液、乙液中加入斐林試劑而不顯色,是因?yàn)闆](méi)有水浴加熱

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