用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育或生產(chǎn)出（　　）
A、食品添加劑B、無病毒植物
C、人工種子D、ABC都是
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株，如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物等．
解答： 解：用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物如食品添加劑、利用幼嫩的芽或莖等培育無病毒植物、獲取胚狀體制備人工種子等．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力．植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，包括：植物繁殖的新途徑（如微型繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（如單倍體育種、突變體的應(yīng)用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)（如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇）．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于水和無機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、正常情況下，動(dòng)物細(xì)胞吸收水和無機(jī)鹽的途徑相同，排出兩者的途徑也完全相同
B、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中，水的總體運(yùn)輸方向始終與無機(jī)鹽運(yùn)輸方向相同
C、水的跨膜方式與某些無機(jī)鹽離子的方式可能相同
D、植物細(xì)胞在吸收無機(jī)鹽時(shí)一定也在吸水

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　　）
A、本實(shí)驗(yàn)中“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)的遺傳因子分離，則測(cè)交后代的兩種性狀比接近1：1”，屬于“演繹推理”的過程
D、孟德爾運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，江蘇南方某縣積極發(fā)展畜禽養(yǎng)殖和栽桑養(yǎng)蠶兩大支柱產(chǎn)業(yè)．在生產(chǎn)總量不斷提高的同時(shí)，該縣堅(jiān)持在發(fā)展中解決環(huán)境問題，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，走出了一條適合本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)工程之路．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）該生態(tài)工程所遵循的生態(tài)學(xué)基本原理是
 
；
 
．（至少寫2種）
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從
 
開始，圖中屬于消費(fèi)者的生物有
 
．
（3）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)更能凈化環(huán)境，主要原因是
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)為何能提高經(jīng)濟(jì)效益？
 
．
（5）從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性看，該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)比簡(jiǎn)單的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不易發(fā)生蟲害的原因是：
 
．
（6）根據(jù)該縣地處水鄉(xiāng)這一資源優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)就該生態(tài)系統(tǒng)提出你的一條合理化建議．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組用某品種的大麥種子進(jìn)行“不同濃度赤霉素對(duì)誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的影響”的預(yù)實(shí)驗(yàn)．其基本步驟如下：
①用刀片將大麥種子切成有胚、無胚兩半，消毒后在無菌條件下浸泡48h．
②按下表在培養(yǎng)瓶中加入相應(yīng)的試劑和材料，在30℃下振蕩培養(yǎng)12h．
瓶號(hào)緩沖液（mL）赤霉素溶液實(shí)驗(yàn)材料
濃度（mol?L-1）用量（mL）有胚種子（個(gè)）無胚種子（個(gè)）
12010
22010
312×10-8110
412×10-7110
512×10-6110
612×10-5110
③取6支試管，編號(hào)并各加入1mL 0.1%淀粉溶液，再?gòu)纳鲜雠囵B(yǎng)瓶中各吸取0.2mL溶液加入對(duì)應(yīng)編號(hào)試管并搖勻．將試管置于30℃恒溫水浴保溫10min，然后在各試管中立即加入2mL碘液，振蕩后觀察顏色變化并記錄．
請(qǐng)回答：
（1）大麥種子去胚的原因是
 
．1號(hào)瓶作為對(duì)照的目的是
 
．
（2）步驟②中，30℃下振蕩培養(yǎng)12h的目的是
 
．
（3）步驟③中，若6號(hào)瓶藍(lán)色最淺，但不能判定該赤霉素濃度是誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的最適濃度．欲判定其最適濃度，進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)是
 
．
（4）若不用碘液顯色方法來判定α-淀粉酶的活性，還可用檢測(cè)
 
的方法來判定．這兩種方法的主要差異在于前者測(cè)定的是
 
，后者測(cè)定的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加入6-BA和IBA兩種激素，表是兩種植物激素在不同比例時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
請(qǐng)據(jù)表分析，下列敘述中不正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組別1234
激素種類及濃度關(guān)系6-BA6-BA＞IBA6-BA=IBA6-BA＜IBA
結(jié)果組織塊產(chǎn)生愈傷組織愈傷組織分化出芽愈傷組織不斷生長(zhǎng)愈傷組織有長(zhǎng)根趨勢(shì)
A、6-BA屬于細(xì)胞分裂素類激素
B、IBA的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，誘導(dǎo)根的形成
C、脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)2和4中的激素濃度關(guān)系
D、判斷愈傷組織是否產(chǎn)生，依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松、無定形、液泡化的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，結(jié)構(gòu)A為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

寫出圖中序號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱．

 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘆葦是我國(guó)主要的造紙?jiān)�，使用下面哪種激素可以使其增產(chǎn)（　�。�
A、生長(zhǎng)素B、乙烯
C、赤霉素D、細(xì)胞分裂素

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同步練習(xí)冊(cè)答案