某生物學(xué)興趣小組在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn):飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小白鼠群體中,一對(duì)正常尾的雙親鼠生了一只短尾的雄鼠。怎樣判斷這只短尾的雄鼠的產(chǎn)生,是基因突變的直接結(jié)果,還是由于它的雙親都是隱性短尾基因的攜帶者造成的?若
只考慮常染色體遺傳,探究如下:
(一)提出假設(shè)
假設(shè)①:雙親都是隱性短尾基因的攜帶者
假設(shè)②:短尾的雄鼠為隱性突變
假設(shè)③:短尾的雄鼠為顯性突變
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):將這對(duì)正常尾的雙親中雌鼠與短尾的雄鼠交配,觀察其子代尾的表現(xiàn)型 .
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:子代出現(xiàn)正常尾的鼠和短尾的鼠
(四)結(jié)論:雙親都是隱性短尾基因的攜帶者
你對(duì)此實(shí)驗(yàn)方案有何評(píng)價(jià)?若有缺陷,請(qǐng)指出并改正或補(bǔ)充。
該實(shí)驗(yàn)方案有缺陷,假設(shè)應(yīng)有4種,即:若為假設(shè)①,即雙親都是隱性短尾基因的攜帶者,則Aa(正常尾)×aa(短尾)→1/2Aa(正常尾)+1/2aa(短尾);
若為假設(shè) ②,即短尾的雄鼠為隱性突變,則AA(正常尾)×aa(短尾) →Aa(正常尾);
若為假設(shè)③,即短尾的雄鼠為顯性突變,且短尾的雄鼠為顯性純合子AA,則aa(正常尾)×AA(短尾) →Aa((短尾);若為假設(shè)④,即短尾的雄鼠為顯性突變,且短尾的雄鼠為雜合子Aa,則aa(正常尾)×Aa(短尾)→1/2Aa(短尾)+1/2aa(正常尾)
可見(jiàn),原實(shí)驗(yàn)方案不能區(qū)分假設(shè)①和假設(shè)④,補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)操作如下:將該短尾的雄鼠與短尾的雌鼠交配,若子代全為短尾鼠,證明雙親都是隱性短尾基因的攜帶者;若子代出現(xiàn)正常尾鼠及短尾鼠,證明為短尾的雄鼠為顯性突變,且短尾的雄鼠為雜合子Aa
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科目:高中生物 來(lái)源:2007屆海中高三級(jí)月考質(zhì)量檢測(cè) 生物(新課標(biāo)人教) 題型:071
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前,做了大量的準(zhǔn)備工作,并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,如果你是其中一員,你如何來(lái)解決這些問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:小塑料桶2個(gè),2種色彩(黃和白)的小球各50個(gè)。提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。
(1)選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意 ,原因是
(2)每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是
(3)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是
(4)設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014年新課標(biāo)高三生物二輪新題提升訓(xùn)練七 遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳(解析版) 題型:綜合題
某生物學(xué)興趣小組在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn):飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小白鼠群體中,一對(duì)正常尾的雙親鼠生了一只短尾的雄鼠。
(1)怎樣判斷這只短尾的雄鼠的產(chǎn)生,是基因突變的直接結(jié)果,還是由它的雙親都是隱性短尾基因的攜帶者造成的?若只考慮常染色體遺傳,探究如下:
你對(duì)此實(shí)驗(yàn)方案有何評(píng)價(jià)?________。若有缺陷,請(qǐng)指出并改正或補(bǔ)充。________________________________________________________________________。
(2)已知小鼠的一種隱性性狀由基因d控制,但不知基因d是位于常染色體上,還是位于X染色體上(不考慮X、Y染色體同源區(qū)段)?赏ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)具有該隱性性狀小鼠的________初步確定該基因的位置。
(3)若控制某相對(duì)性狀的D、d基因位于X染色體上,其中一個(gè)基因純合時(shí)能使胚胎致死(注:XDY、XdY等均視為純合子)。一對(duì)小鼠雜交,若F1雌鼠僅有一種表現(xiàn)型,請(qǐng)寫(xiě)出致死基因及其對(duì)應(yīng)F1雌鼠的基因型:_________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
1.⑴流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 ,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是 。
⑵菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是______(填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò) 的分解產(chǎn)生__________從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
⑶從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是_____________________。
⑷某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認(rèn)為應(yīng)該增加利用的級(jí)數(shù),您是否贊成他的觀點(diǎn),為什么? 。
2.某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前,做了大量的準(zhǔn)備工作,并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,如果你是其中一員,你如何來(lái)解決這些問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:小塑料桶2個(gè),2種色彩(黃和白)的小球各25個(gè)。
提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。
⑴選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意 ,原因是_________________________________________________________。
⑵每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是
__________________________________。
⑶使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是____________________________________。
⑷設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。
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