A. | 抗藥細(xì)菌的出現(xiàn),是因為抗生素的濫用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 | |
B. | 不同物種的生物,基因種類可完全相同 | |
C. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易傳遞給后代 | |
D. | 生物多樣性就是生物物種的多樣性 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、生物的變異是自發(fā)產(chǎn)生的,與外界環(huán)境無關(guān),抗藥菌的出現(xiàn),是抗生素對細(xì)菌的突變進(jìn)行了選擇,A錯誤;
B、不同物種的生物如流感病毒,只有幾種基因,種類可以完全相同,B正確;
C、水稻根尖細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,不會發(fā)生基因重組;發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因突變比發(fā)生在花藥中的更難遺傳給后代,C錯誤;
D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識,應(yīng)明確生物的變異是自發(fā)產(chǎn)生的,與外界環(huán)境無關(guān),生殖隔離是物種形成的必要條件.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
性比例(1:1) | 占種群比例(%) | |
生殖前期 | 1:1.07 | 47.5% |
生殖期 | 1:0.82 | 38.0% |
生殖后期 | 1:0.93 | 14.5% |
A. | 獼猴種群的數(shù)量已接近其環(huán)境容納量 | |
B. | 一只雄獼猴可以配多只雌獼猴,因此生殖期性比率的改變不會影響出生率 | |
C. | 性比率的大小可預(yù)測獼猴種群未來數(shù)量的變化 | |
D. | 領(lǐng)域行為是調(diào)節(jié)獼猴種群數(shù)量的重要外源性因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法 | 構(gòu)建東方田鼠種群增長模型的主要步驟 |
Ⅰ.觀察對象,搜集現(xiàn)實信息 | Ⅰ.東方田鼠繁殖能力很強(qiáng),在最初的一個月內(nèi), 種群數(shù)量每天增加1.47% |
Ⅱ.根據(jù)搜集到的現(xiàn)實信息, 用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行抽象表達(dá) | Ⅱ.Nt=N0•λt(其中,Nt代表t天后東方田鼠的 數(shù)量,t表示天數(shù),λ表示倍數(shù),N0表示最初的東方田鼠的數(shù)量) |
Ⅲ.通過進(jìn)一步實驗或觀察等, 對模型進(jìn)行檢驗或修正 | Ⅲ.跟蹤統(tǒng)計東方田鼠的數(shù)量,對所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗或修正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50%和50% | B. | 25%和75% | C. | 55%和45% | D. | 30%和70% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1表示核糖核苷酸,2~4分別表示含氮堿基、核糖、磷酸 | |
B. | 1表示突觸,2~4分別表示突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜 | |
C. | 1表示固醇,2~4分別表示脂質(zhì)、磷脂、性激素 | |
D. | 1表示生物膜系統(tǒng),2~4分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞通過主動運(yùn)輸吸收不同礦質(zhì)離子的速率都相同 | |
B. | 低溫不影響礦質(zhì)離子的吸收速率 | |
C. | 細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性 | |
D. | 液泡中積累大量離子,故液泡膜不具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①④⑤⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ②④⑤ |
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