下列有關(guān)實驗試劑或?qū)嶒灧椒ǖ臄⑹鲋姓_的是( 。
A、植物的生長素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、制作小生態(tài)瓶時,應(yīng)定時向瓶內(nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D、鑒定可溶性還原糖時,要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液
考點:細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,檢測蛋白質(zhì)的實驗,檢測還原糖的實驗,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:1、植物生長素化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,雙縮脲試劑是鑒定蛋白質(zhì)的.
2、生態(tài)瓶必須是封閉的,防止外界生物或非生物因素的干擾.
3、適宜濃度的硝酸鉀會讓洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,因為細(xì)胞具有活性,通過主動運輸讓鉀離子和硝酸根離子主動運輸?shù)郊?xì)胞內(nèi),細(xì)胞液濃度增加,細(xì)胞會自動發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象.
4、雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì),先加雙縮脲試劑甲液搖勻后,再加乙液.
解答: 解:A、植物的生長素是吲哚乙酸,它不是蛋白質(zhì),不會與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),A錯誤;
B、制作生態(tài)瓶時,為了觀察其穩(wěn)定性,不能向瓶內(nèi)定期通氣,B錯誤;
C、將洋蔥表皮細(xì)胞放到一定濃度的硝酸鉀溶液中,外界溶液的濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞失水,會產(chǎn)生質(zhì)壁分離;水分的運輸方式是自由擴(kuò)散.然后硝酸根離子和鉀離子以主動運輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液的濃度高于外界溶液,植物細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原的現(xiàn)象,C正確;
D、鑒定還原糖時,應(yīng)是將甲液和乙液混合后一起加入后再進(jìn)行水浴加熱,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生物實驗相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞某種生理實驗過程的圖解:
(1)甲所示細(xì)胞為
 
過程,乙所示細(xì)胞為
 
過程.(選填“失水”或“吸水”)
(2)該細(xì)胞的原生質(zhì)層包括
 
(填標(biāo)號)部分.
(3)進(jìn)入[1]和[4]的物質(zhì)分別是
 
 

(4)該細(xì)胞的失水或吸水,主要取決于
 
與外界溶液的濃度差.
(5)如果農(nóng)民施肥后發(fā)現(xiàn)有燒苗現(xiàn)象與圖中
 
過程相似.(選填“甲”或“乙”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的說法,不正確的是( 。
A、改變酶的空間結(jié)構(gòu)會引起酶活性的改變或喪失
B、酶為化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行提供活化能
C、酶的活性與溫度和pH都有關(guān)系
D、酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個動物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對濃度.由圖分析可知進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)及物質(zhì)的運輸方式是( 。
A、K+和Mg2+、主動運輸
B、K+和Na+、協(xié)助擴(kuò)散
C、Na+和Cl-、主動運輸
D、Mg2+和Cl-協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞工程和胚胎工程的敘述中,錯誤的是( 。
A、細(xì)胞株一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型等
B、單一細(xì)胞的克隆由于基因型一致,是研究遺傳規(guī)律和生理特性的重要材料
C、用于移植的胚胎必須來自體外受精和早期胚胎體外培養(yǎng)
D、從供體輸卵管獲取的早期胚胎經(jīng)培養(yǎng)可移至同期發(fā)情受體的子宮角中繼續(xù)發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是對“一對相對性狀的雜交實驗”中性狀分離現(xiàn)象的各項假設(shè)性解釋,其中錯誤的是( 。
A、生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的
B、體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在,互不融合
C、在配子中只含有每對遺傳因子中的一個
D、生物的雌雄配子數(shù)量相等,且隨機(jī)結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)物種與生物進(jìn)化的敘述中,正確的是(  )
A、物種的形成過程就是生物多樣性的增加過程
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C、一個區(qū)域的物種數(shù)量增加將會導(dǎo)致該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性增強
D、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

若含3H的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了3H2O,那么水中的3H最可能來自氨基酸的( 。
A、-COOH
B、-NH2
C、-R
D、-COOH和-NH2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)種群和群落的說法正確的是( 。
A、用樣方法調(diào)查草地某種草本植物的種群密度是,宜選擇單子葉植物作為抽樣調(diào)查的對象
B、群落演替過程中種群的基因頻率基本上不發(fā)生變化
C、在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
D、池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料等

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同步練習(xí)冊答案