2.閱讀材料,分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題.
材料1.某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大:春季繁殖,夏季數(shù)量增加,到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡.第二年春季,由殘存的少量個體繁殖,再使數(shù)量增多.由此形成一個如瓶頸樣的模式(見圖).

(1)在圖示的三年間,第一年夏季●基因的頻率為2%,第二年夏季●基因的頻率為3%,第三年夏季●基因的頻率為0%,該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化?理由是是
該種群的基因頻率在不斷改變.
(2)使用農(nóng)藥防治害蟲,保留了突變出抗藥性基因的個體.其實質(zhì)是依賴農(nóng)藥的選擇作用,提高該害蟲種群中抗藥性基因的頻率.而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式,抗藥性個體不耐寒冷而死亡,導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降.抗藥性基因的出現(xiàn),對該害蟲來說是有利還是有害?取決于環(huán)境的變化(有利/有害/取決于環(huán)境的變化).
材料2.圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代,地雀C與A、B之間不能互相交配.

(3).若干年后,島嶼上出現(xiàn)地雀新種C.它的進(jìn)化機制是:“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化;大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇;由于大陸與島嶼之間的地理隔離,兩處種群之間產(chǎn)生隔離,阻斷兩處種群的基因交流,導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化;當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時,由于生殖隔離,形成新種C.”
(4)從圖1 至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化(或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展).

分析 生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變;物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離.圖2表示物種形成模式中的漸變式,通過地理隔離達(dá)到生殖隔離.
害蟲產(chǎn)生抗藥性的原因并不是由外因引起的,而是內(nèi)在的遺傳與變異引起的.在未使用農(nóng)藥之前,害蟲就存在著差異,有的不具有抗藥性,有的具有抗藥性.開始用該藥時,由于大多數(shù)害蟲沒有抗藥性,故大量被農(nóng)藥淘汰,而少數(shù)具有抗藥性變異的個體會保存下來,并能繼續(xù)繁殖,當(dāng)多次使用該農(nóng)藥后,使抗藥性更強的害蟲被保留下來,這樣一代一代,害蟲積累并加強了抗藥性,所以農(nóng)藥對不同變異的害蟲進(jìn)行了選擇,淘汰了不抗藥的個體,保留了抗藥性強的個體.

解答 解:(1)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的實質(zhì)是基因頻率的改變,三年間●基因的頻率由2%變?yōu)?%再變?yōu)?%,說明生物種群發(fā)生了進(jìn)化.
(2)農(nóng)藥對害蟲具有選擇作用,淘汰了不抗藥的個體,保留了抗藥性強的個體,提高了害蟲種群中抗藥性基因的頻率.抗藥性基因的出現(xiàn)對害蟲來說是否有利,取決于環(huán)境的變化.
(3)據(jù)圖2分析,大陸與島嶼之間存在地理隔離,阻斷基因交流,不同物種之間存在生殖隔離.
(4)從圖1至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化.
故答案為:
(1)是        該種群的基因頻率在不斷改變   
(2)農(nóng)藥     抗藥性基因    取決于環(huán)境的變化   
(3)大陸與島嶼之間的地理隔離,兩處種群之間產(chǎn)生  生殖
(4)從遺傳多樣性向物種多樣性變化(或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展)

點評 本題主要考查生物進(jìn)化和生物多樣性等知識,意在考查考生能用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述,正確的是

A.單倍體生物體細(xì)胞中只含有一個染色體組

B.一般來說,由受精卵發(fā)育而來的,體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫做二倍體

C.一個染色體組中不含同源染色體

D.人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是只能用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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真核生物細(xì)胞內(nèi)存在著種類繁多、長度為21〜23個核苷酸的小分子RNA(簡稱miR),它們能與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補,形成局部雙鏈。由此可以推斷這些miR抑制基因表達(dá)的分子機制是

A.阻斷rRNA裝配成核糖體

B.干擾tRNA識別密碼子

C.妨礙雙鏈DNA分子的解旋

D.影響RNA分子的遠(yuǎn)距離轉(zhuǎn)運

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.甲細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,乙表示正在出芽的酵母菌.

(1)上述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,屬于細(xì)胞代謝和遺傳控制中心的是[2、11]細(xì)胞核;按順序?qū)懗隹贵w合成與分泌過程中經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu):4→3→7→5(用數(shù)字標(biāo)號和箭頭表示).
(2)從甲細(xì)胞[5]結(jié)構(gòu)上提取了某種物質(zhì),用非酶法處理后,加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入斐林試劑并加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明該物質(zhì)是糖蛋白.此物質(zhì)的存在體現(xiàn)了[5]結(jié)構(gòu)具有進(jìn)行信息交流的功能.

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17.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.
請回答下列問題:

(1)A、B分別是NP、N.
(2)圖中X是葡萄糖,Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉.
(3)大分子物質(zhì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V中,具有特異性的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ.
(4)由小分子物質(zhì)X、Y、Z、P生成大分子物質(zhì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的過程中,有一共同的生成物是水.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)中都屬于蛋白質(zhì)的是( 。
A.腸肽酶、胰島素、抗體B.維生素、甲狀腺激素
C.抗體、油漆、生長激素D.胰島素、雄性激素、生長激素

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14.如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段,一個細(xì)胞核中DNA的相對含量變化,圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化.請分析回答下列問題:

(1)圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同是因為發(fā)生了細(xì)胞分化.
(2)丙圖中①→②表示的遺傳物質(zhì)變化過程發(fā)生在乙圖的b(填字母),②→③表示的生理變化過程發(fā)生在細(xì)胞周期的前期.圖乙的曲線獲得是選擇甲圖中的③(填序號)區(qū)細(xì)胞為材料.
(3)在觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗中,制作臨時裝片的操作步驟是:解離→漂洗→染色→制片,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞,主要原因是細(xì)胞分裂間期在細(xì)胞周期中持續(xù)時間長,分裂期持續(xù)時間短.染色主要是讓細(xì)胞內(nèi)的染色質(zhì)或染色體染上顏色(紫色或紅色),便于觀察清楚.龍膽紫溶液和醋酸洋紅液都是堿性染料.觀察清楚后的細(xì)胞不能進(jìn)入下一分裂時期的原因是解離后細(xì)胞已死亡.
(4)把洋蔥根尖細(xì)胞放入培養(yǎng)液中培養(yǎng),最終會長成一株洋蔥植株,這個技術(shù)叫做組織培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列各項中,不屬于現(xiàn)代生物技術(shù)培育新品種優(yōu)越性的是(  )
A.克隆技術(shù)可以快速培育優(yōu)良性狀的家畜
B.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以迅速改變生物的基因組成
C.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落
D.現(xiàn)代生物技術(shù)可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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如圖為果蠅染色體圖,據(jù)圖得到的結(jié)論中正確的是

①有絲分裂后期有4個染色體組,染色體有5種不同形態(tài) ②減數(shù)第二次分裂后期有2個染色體組,染色體有5種不同形態(tài) ③其配子的染色體組是X、II、III、IV或Y、II、III、IV ④對該生物進(jìn)行基因測序應(yīng)選擇5條染色體

A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

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