用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，用該噬菌體去侵染大腸桿菌，在子代噬菌體的化學(xué)成分可發(fā)現(xiàn)（　�。�
A、32P和35S
B、35S
C、32P
D、均找不到
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、噬菌體的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)（C、H、O、N、S）+DNA（C、H、O、N、P）．
2、噬菌體侵染細(xì)菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．
解答： 解：用32P標(biāo)記了噬菌體的DNA，35S標(biāo)記了噬菌體的蛋白質(zhì)外殼．噬菌體侵染細(xì)菌過程中，蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外面，DNA進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部，在細(xì)菌中以噬菌體DNA為模板，利用細(xì)菌的原料合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA，又由于DNA復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點(diǎn)，所以在子代噬菌體中能找到32P標(biāo)記的DNA，不能找到35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)及化學(xué)組成，掌握噬菌體的繁殖過程，明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、所有的酶都含有C、H、O、N四種元素
B、酶不一定只是在細(xì)胞內(nèi)起催化作用
C、酶并非只在體內(nèi)合成，也可從食物中獲取
D、人體內(nèi)的酶也在不斷的更新

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f、e、c、b和a分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
，它們共同組成
 
．
（2）當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，當(dāng)發(fā)生反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（4）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某個(gè)動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖1，右面的曲線圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化．分析回答：

（1）該動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)有
 
條染色體．圖A處于
 
期，此細(xì)胞有
 
個(gè)四分體，
 
個(gè)染色單體．
（2）上列細(xì)胞中有同源染色體的細(xì)胞是
 
，圖C細(xì)胞中的同源染色體
 
對(duì)．
（3）在曲線圖2中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
 
．在A、B、C、D四個(gè)圖中，與b～c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖
 
．減數(shù)第一次分裂末期所處的時(shí)期應(yīng)是曲線圖中的
 
段．
（4）若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r，它們分別位于兩對(duì)同源染色體上，則圖C細(xì)胞分裂形成的這兩個(gè)子細(xì)胞的基因型可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在真核生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的tRNA和mRNA堿基互補(bǔ)配對(duì)的過程中，下列所述情況可能發(fā)生的是（　　）
A、tRNA和mRNA要分別穿過1層生物膜才能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、該過程發(fā)生在真核細(xì)胞的核糖體中
C、遺傳信息的流向是tRNA→mRNA
D、mRNA上的反密碼子與tRNA上的密碼子發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于綠色植物的
 
．
（2）圖中分解者通過
 
或
 
方式將生物組織內(nèi)的碳釋放到大氣中．
（3）圖中A里的碳，除碳酸鹽外，通過
 
的形式回到大氣中．
（4）在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間，碳元素主要以
 
的形式進(jìn)行循環(huán)，循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行．碳元素在生物群落中以
 
的形式存在．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野山坡上A、B、C三個(gè)不同地點(diǎn)的植物群落，同時(shí)還測(cè)量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見下表．根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題：
植物種類地點(diǎn)A地點(diǎn)B地點(diǎn)C非生物因素地點(diǎn)A地點(diǎn)B地點(diǎn)C
草359風(fēng)速低高高
蕨類植物758距地面1.5米的光強(qiáng)低中高
灌木1542土壤濕度（%）483515
松樹020土壤的有機(jī)物（%）6.53.8205
落葉樹2050土壤深度（cm）＞300≈100＜15
土壤氨量（mg?kg-1）9.44.52.3
（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點(diǎn)是
 
．
（2）如果分別用甲、乙表示地點(diǎn)B中的兩種松樹，二者的關(guān)系可表示為下列圖中的
 
．
（3）土壤中有機(jī)物的多少往往與土壤中動(dòng)物種類的多少是分不開的，要調(diào)查植物群落土壤中的某種動(dòng)物的種群密度，能否采用樣方法或標(biāo)志重捕法？
 
，理由是
 
．
（4）如果遭遇山火，山坡的植被被徹底燒光，那么原地點(diǎn)將發(fā)生的群落演替屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的表述準(zhǔn)確的是（　�。�
A、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)可選用洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞來觀察誘導(dǎo)效果
B、用健那綠染液對(duì)鹽酸水解后的根尖細(xì)胞染色，可觀察線粒體在根尖細(xì)胞中的分布
C、用口腔上皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布時(shí)可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞多數(shù)區(qū)域呈紅色
D、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液的少量放射性可能是攪拌離心不充分導(dǎo)致

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2是一動(dòng)物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中①、③表示的生理過程分別是
 
、
 
．
（2）圖2中該動(dòng)物種群的K值為
 
，當(dāng)該動(dòng)物種群密度增大時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)就會(huì)
 
．
（3）“哥本哈根世界氣候大會(huì)”使全球再次聚焦碳排放問題，呼吁人們積極行動(dòng)起來，力求減少圖1中
 
（填序號(hào)）的碳排放量．碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以
 
形式進(jìn)行循環(huán)．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中
 
（填序號(hào)）復(fù)雜程度有關(guān)．

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