【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草,它們會影響農(nóng)作物的生長,使糧食減產(chǎn)。在實(shí)際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草。下圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響,請據(jù)圖分析回答:

(1)生長素類似物作為除草劑的原理是:生長素對植物生長的作用具有_____________,即(填“高”或“低”)_____________濃度促進(jìn)生長,_____________濃度抑制生長。

(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是_____________(填序號)。

(3)所用的生長素類似物的濃度最好在圖中_____________左右(用字母表示)。

(4)當(dāng)生長素類似物的濃度在B一C段時(shí),其對曲線①所代表的植物的作用是___________________。

(5)植物的頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫做____________________。造成頂端優(yōu)勢的原因是______________________________________。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中,可以通過適時(shí)摘除棉花的_____________,解除_____________,提高產(chǎn)量。

【答案】 雙重性 D 促進(jìn)生長 頂端優(yōu)勢 頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸在側(cè)芽處積累,抑制側(cè)芽生長 頂芽 頂端優(yōu)勢

【解析】試題分析:據(jù)圖分析,圖中曲線①在濃度低時(shí)促進(jìn)作用明顯,而曲線②在濃度高時(shí)促進(jìn)作用明顯,所以代表單子葉作物的是曲線②,代表雙子葉雜草的是曲線①;所用的生長素類似物的濃度最好在D左右,此時(shí)的生長素類似物的濃度對雙子葉雜草起抑制作用,但對單子葉作物起促進(jìn)作用。

(1)生長素的生理作用具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長。

(2)圖中曲線①在濃度低時(shí)促進(jìn)作用明顯,而曲線②在濃度高時(shí)促進(jìn)作用明顯,所以代表單子葉作物的是曲線②,代表雙子葉雜草的是曲線①。

(3)由于生長素類似物的濃度為D時(shí),對單子葉作物的促進(jìn)作用明顯,但對雙子葉雜草卻起抑制作用。

(4)當(dāng)生長素類似物的濃度為B到C之間時(shí),其對曲線①和曲線②所代表的植物的作用都是促進(jìn)作用。

(5)植物的頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢;頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸在側(cè)芽處積累,抑制側(cè)芽生長,所以導(dǎo)致了植物頂端優(yōu)勢的發(fā)生。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中,可以通過適時(shí)摘除棉花的頂芽,解除頂端優(yōu)勢,提高產(chǎn)量。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某類植物的進(jìn)化過程:物種A,先是分化為A1、A2、A3,后又分別進(jìn)化成為B、C、D三個(gè)物種。對此敘述正確的是

A. A1、A2、A3應(yīng)當(dāng)生活在相同的地理空間

B. BC存在生殖隔離,但有可能相互雜交產(chǎn)生后代

C. A2中一部分個(gè)體計(jì)入A3群體,兩者間不能進(jìn)行基因交流

D. A1、A2、A3的生存環(huán)境相似,則發(fā)生的基因突變也相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】破傷風(fēng)毒素是破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的一種神經(jīng)蛋白毒素,這種蛋白質(zhì)會使感染者的抑制性突觸不能釋放神經(jīng)遞質(zhì),引起超反射反應(yīng)和橫紋肌痙攣。閏紹細(xì)胞是脊髓內(nèi)的一種抑制性神經(jīng)元,如圖表示脊髓前角神經(jīng)元、閏紹細(xì)胞共同支配肌肉收縮,防止肌肉過度興奮的過程。請回答下列問題:

(1)適宜電刺激作用于a處,導(dǎo)致脊髓前角神經(jīng)元興奮并引起肌肉反應(yīng)。同時(shí)閏紹細(xì)胞可釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜上的_________(填“Na+”“K+”“Cl-”)內(nèi)流,突觸后膜的電位差______(填“變大”“變小”)。

(2)圖中的效應(yīng)器是由__________組成。刺激b處,在圖中_______(填字母)兩處也能檢測到電位變化。

(3)就圖分析,機(jī)體感染破傷風(fēng)桿菌后,會出現(xiàn)________癥狀。機(jī)體一旦被感染,應(yīng)盡早注射破傷風(fēng)抗毒血清。在制備破傷風(fēng)抗毒血清時(shí),可將減毒的破傷風(fēng)毒素注入家兔體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)的方式是_____________,所用的破傷風(fēng)毒素是引起免疫應(yīng)答的_______________。

(4)預(yù)防破傷風(fēng)時(shí),第二次注射疫苗誘發(fā)產(chǎn)生的漿細(xì)胞來自__________(填細(xì)胞名稱)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞內(nèi)存在著大量的無機(jī)物,下列關(guān)于無機(jī)物的敘述不正確是

A. 組成細(xì)胞的化合物中水的含量最多,代謝慢的細(xì)胞中結(jié)合水含量多于自由水

B. 無機(jī)鹽在細(xì)胞中含量很少,大多以離子形式存在

C. ATP、核酸、磷脂中都含有磷酸基團(tuán)

D. 植物缺鎂會影響到光合作用的正常進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,正確的是

A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同

B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)

D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示核苷酸的模式圖,下列說法錯(cuò)誤的是( )

A. 人體內(nèi)的②有兩種,③有5種

B. DNA和RNA組成的不同之處表現(xiàn)在②和③上

C. 病毒體內(nèi)的②只有一種,③有4種

D. 組成RNA的②是脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列概念圖中a、bc、de、f所知生物學(xué)概念正確的是( )

A. 跨膜運(yùn)輸、被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸、自由擴(kuò)敢、協(xié)助擴(kuò)散、紅細(xì)胞吸收氧

B. 可遺傳變異、突變、基因重組、基因突變、染色體變異、21三體綜合征

C. 具膜細(xì)胞器、雙層膜細(xì)胞器、單層膜細(xì)胞器、葉綠體、線粒體、完成有氧呼吸

D. 神經(jīng)元、突起、胞體、軸突、樹突、突觸小體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,溶液X中含有綠色染料,溶液Y中含有紅色染料,溶液Z中含有藍(lán)色染料。實(shí)驗(yàn)開始時(shí),兩支漏斗中溶液液面的高度一樣。10min后觀察的結(jié)果是:溶液X液面上升,溶液Y液面下降;溶液X中只有綠色染料,溶液Y中含有了紅色和藍(lán)色染料,溶液Z中含有了綠色和藍(lán)色染料。下列有關(guān)描述中,正確的是()

A. 溶液Z的濃度最高

B. 溶液X的濃度最高

C. 溶液Y中的溶質(zhì)分子能夠通過半透膜進(jìn)入溶液X

D. 溶液X中的溶質(zhì)分子不能夠通過半透膜進(jìn)入溶液Z

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲是某高等動物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,圖乙是該動物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖。請分析完成下列問題:(A、B、C表示生理過程,①~⑦表示時(shí)期.在[ ]內(nèi)填數(shù)字序號,在橫線上填文字。)

(1)該動物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過甲圖中的[ B ]_____________形成的,在個(gè)體發(fā)育過程中只進(jìn)行[ C ]_________________過程。

(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[]________________________________________期和[]______________________期。

(3)乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[_____]階段;圖中有__________個(gè)染色體組;該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有__________條。若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場所是_______________________

(4)乙圖中1的主要成分是_____________________________。在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中可用____________________對1進(jìn)行染色。

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