分析 分析圖甲:細(xì)胞外物質(zhì)濃度低,細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度高,物質(zhì)從低濃度到高濃度,需要載體和能量,是主動運輸.
圖乙①曲線:膜兩側(cè)濃度差與運輸速率成正比,運輸方式是自由擴散;②曲線:物質(zhì)運輸和氧氣濃度有關(guān),可見需要能量,是主動運輸.
解答 解:(1)根據(jù)試題分析:甲圖所示的運輸方式叫做主動運輸,可用乙圖中②號曲線來表示.
(2)甲圖所示的運輸方式表現(xiàn)出生物膜的功能特點為選擇透過性,
(3)在乙圖②號曲線中,當(dāng)運輸速率達(dá)到B點后則不再增加,說明此時能量不再是限制因素,限制因素最可能是載體數(shù)量.
(4)由于細(xì)胞膜上的載體具有專一性,毒素使Ca2+吸收量明顯減少,而K+的吸收量不受影響,說明毒素只破壞了Ca2+載體的活性,而對K+載體活性沒有影響.
故答案為:
(1)主動運輸 ②
(2)選擇透過性
(3)載體數(shù)量
(4)運輸Ca2+的載體被破壞
點評 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、特點、物質(zhì)跨膜運輸,相對綜合,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
科目:高中生物 來源:2015-2016湖南湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)文科(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于激素的斜述,不正確的選項是( )
A.激素是有機小分子物質(zhì)
B.激素是信息分子
C.激素可直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動
D.激素可借助內(nèi)環(huán)境實現(xiàn)對靶器官、靶細(xì)胞產(chǎn)生靶效應(yīng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯都需要模板鏈 | B. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所不同 | ||
C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯需要的原料相同 | D. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯都需要酶和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為②→③→④→① | |
B. | 圖①到④構(gòu)成了一個完整的細(xì)胞周期 | |
C. | 正常情況下,圖④所示細(xì)胞兩極的染色體形態(tài)和數(shù)目相同 | |
D. | 圖③所示時期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗時燒杯中應(yīng)放置澄清的石灰水 | |
B. | 廣口瓶中酒精的產(chǎn)生速率越來越快 | |
C. | 集氣管中的氣體是酵母菌產(chǎn)生的CO2 | |
D. | 培養(yǎng)過程中瓶內(nèi)的酵母菌數(shù)量呈“J型增長” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的種類約有20種,b的種類約有8種 | |
B. | a的結(jié)構(gòu)中含有一個“-NH2”和一個“-COOH” | |
C. | 物質(zhì)B是人的遺傳物質(zhì) | |
D. | 物質(zhì)A的種類在神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中相同,物質(zhì)B則不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色 | B. | 蘇丹Ⅳ染液-脂肪-紅色 | ||
C. | 斐林試劑-麥芽糖-磚紅色 | D. | 碘液-淀粉-紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐作用由突觸前膜釋放,進入突觸間隙 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性 | |
C. | 神經(jīng)纖維的興奮部位,膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù) | |
D. | 靜息狀態(tài)時神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合 | |
B. | pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性不同 | |
C. | pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量下降 | |
D. | 淀粉酶降低淀粉分解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著 |
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