某同學(xué)將人體的部分生物學(xué)知識(shí)歸納為如圖的甲、乙、丙三幅圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)三幅圖中,正確的是
 

(2)乙圖中下丘腦分泌作用于垂體的激素名稱(chēng)為
 
,垂體分泌作用于甲狀腺的激素名稱(chēng)為
 
,由圖可見(jiàn)人體內(nèi)甲狀腺激素能夠維持正常范圍是通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)與
 
調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(3)圖丙中促進(jìn)葡萄糖合成肝糖原的激素是
 
,維持血糖平衡的激素還有
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:甲圖表示遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,但遺傳信息不能由蛋白質(zhì)流向DNA;乙圖表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;丙圖表示血糖調(diào)節(jié)過(guò)程,其中淀粉和肝糖原都是多糖,兩者之間不能相互轉(zhuǎn)化.
解答: 解:(1)由以上分析可知,三幅圖中,正確的是乙圖.
(2)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)胰島素能促進(jìn)葡萄糖合成肝糖原,從而降低血糖濃度,調(diào)節(jié)血糖平衡的激素除了胰島素外還有胰高血糖素、腎上腺素.
故答案為:
(1)乙
(2)促甲狀腺激素釋放激素    促甲狀腺激素     反饋
(3)胰島素   胰高血糖素(腎上腺素)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合概念圖,考查中心法則及其發(fā)展、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及其后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善;識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程及相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,不能合成生物大分子的是( 。
A、葉綠體B、細(xì)胞核
C、高爾基體D、溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-O-<”表示從樹(shù)突到胞體,再到軸突末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖).據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)丙圖中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱(chēng)為
 
.若刺激丙圖中b點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為基因與性狀的關(guān)系示意圖,據(jù)圖回答:

(1)通過(guò)①過(guò)程合成mRNA,在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
,與合成DNA不同,這一過(guò)程的特點(diǎn)是
 

(2)②過(guò)程稱(chēng)為
 
,需要的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有
 

(3)基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)的合成實(shí)現(xiàn)的.白化癥是由于缺乏合成黑色素的酶所致,這屬于基因?qū)π誀畹?div id="mu16mmf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(直接/間接)控制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題.

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草.甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物影響的是曲線
 
,可選用圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑.
(2)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示.根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng);繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較,可得出的結(jié)論是
 

(3)科研人員利用某些植物研究植物生長(zhǎng)的不同階段體內(nèi)各種激素的作用,列舉部分結(jié)甲果如下:
生長(zhǎng)階段 生長(zhǎng)素 赤霉素 細(xì)胞分裂素 脫落酸 乙烯
種子發(fā)芽 + + - +
花芽形成 + + + + +
果實(shí)生長(zhǎng) + + + +
器官脫落 - - - + +
衰老 - - - + +
(注:“+”表示促進(jìn);“-”表示抑制.)
由表可以看出,植物生長(zhǎng)的不同階段都是受多種激素共同調(diào)節(jié),而從本質(zhì)上看,植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)受基因組
 
表達(dá)的調(diào)控.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用是綠色植物的一種重要的生理活動(dòng),請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:

(1)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種絲狀綠藻(具有呈螺旋狀的葉綠體)研究光對(duì)光合作用的效應(yīng).他將該種絲狀綠藻放在一張載有好氧細(xì)菌懸浮液的玻片上,觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如圖1所示,據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
①B條件下細(xì)菌的分布情況是
 

②恩格爾曼進(jìn)行C條件下的實(shí)驗(yàn),其目的是
 

③若使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,定量驗(yàn)證恩格爾曼所得的結(jié)論是否正確,實(shí)驗(yàn)中你將采集的數(shù)據(jù)是
 

(2)如圖2的I處放一盆正常生長(zhǎng)的綠色植物,Ⅱ處為一U型管,Ⅲ處放一只健康的小白鼠,V處能使裝置中的空氣以一定速度按箭頭方向流動(dòng).根據(jù)裝置圖分析回答問(wèn)題.
①開(kāi)關(guān)a打開(kāi),b、c關(guān)閉,如果不給光照,裝置內(nèi)空氣中
 
(物質(zhì))含量增加.
②開(kāi)關(guān)a關(guān)閉,b、c打開(kāi),給予光照后,I中植物葉肉細(xì)胞的C3和C5含量變化依次
 

③在題②的條件下,I中植物剛開(kāi)始產(chǎn)生O2較多,但隨時(shí)間延長(zhǎng),O2產(chǎn)生量越來(lái)越少,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素生理作用的敘述,正確的是( 。
A、植物激素都直接參與細(xì)胞內(nèi)的各類(lèi)生命活動(dòng)
B、赤霉素能使大麥種子在不發(fā)芽時(shí)產(chǎn)生α淀粉酶
C、脫落酸能促進(jìn)細(xì)胞分裂與果實(shí)的衰老及脫落
D、合成乙烯的部位是果實(shí),乙烯利能加快番茄的成熟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示科學(xué)家對(duì)水稻幼根在適宜條件下進(jìn)行單側(cè)光照后的生長(zhǎng)情況及處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),圖乙是將水稻幼苗水平放置后其根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析最合理的是(  )
  彎曲角度
強(qiáng)光 35.5°
弱光 17.5°
黑暗
A、圖甲表明生長(zhǎng)素分布不均是生長(zhǎng)素向背光側(cè)極性運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果
B、圖甲表明水稻根具有背光性,背光彎曲的角度α一定隨光照強(qiáng)度的增加而增大
C、圖乙所示字母C點(diǎn)表示的是根的近地側(cè)
D、圖甲、圖乙所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果均顯示了生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對(duì)象進(jìn)行物種豐富度調(diào)查,為此他設(shè)計(jì)了如圖所示的取樣器,取樣后,分別統(tǒng)計(jì)小取樣瓶中的小動(dòng)物種類(lèi)和數(shù)量.該同學(xué)調(diào)查的目的不可能是調(diào)查該池塘( 。
A、同一水層小動(dòng)物類(lèi)群
B、可能存在的群落演替
C、不同水層小動(dòng)物類(lèi)群
D、常見(jiàn)的小動(dòng)物類(lèi)群

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同步練習(xí)冊(cè)答案