現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是（　�。�
①種群是生物進(jìn)化的基本單位 
②種群是生物繁殖的基本單位 
③生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變 
④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．
A、①③B、①②C、③④D、①④
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．
解答： 解：①種群是生物進(jìn)化的基本單位是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)，①正確；
②種群是生物繁殖的基本單位不是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)，②錯(cuò)誤；
③生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)，③正確；
④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，但不是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)，④錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力．在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在，比如要知道：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用單倍體育種方法可以明顯縮短育種年限，下列有關(guān)其原因的說(shuō)法正確的是（　　）
A、通過(guò)染色體加倍的可育植株，等位基因純合，這樣的植株自交后代不發(fā)生性狀分離
B、單倍體植株只有一套染色體，不會(huì)出現(xiàn)等位基因，也就不會(huì)有雜合子，后代不會(huì)發(fā)生性狀分離
C、兩個(gè)單倍體交配后，后代都是純合子，純合子自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離
D、以上三種說(shuō)法均正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、若圖中Pi代表磷酸，則B為ATP，C為ADP
B、在B→C的反應(yīng)中，產(chǎn)生的E2來(lái)源于高能磷酸鍵的斷裂釋放出的能量
C、ATP是三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
D、C→B與B→C的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，物質(zhì)和能量都是可逆的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞發(fā)生和成熟的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你寫出①②③④表示的過(guò)程：
①
 
；②
 
；③
 
；④
 
；
（2）雄性動(dòng)物精子產(chǎn)生的時(shí)期是
 
雌性動(dòng)物卵泡細(xì)胞的形成是在
 
完成的，這是精子和卵子在發(fā)生上的重要區(qū)別．
（3）初級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行Ⅰ過(guò)程是在雌性動(dòng)物
 
時(shí)期完成的，Ⅱ過(guò)程是在
 
過(guò)程中完成的．
（4）④過(guò)程在
 
內(nèi)完成，條件是精子必須經(jīng)過(guò)
 
處理，卵子必須達(dá)到
 
期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題．
（1）為從土壤中篩選能有效降解有機(jī)化合物X的細(xì)菌．研究人員用化合物X、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選出能高效降解化合物X的細(xì)菌（目的菌），該培養(yǎng)基為
 
 培養(yǎng)基，其中有機(jī)化合物X為目的菌提供
 
 等營(yíng)養(yǎng)要素．在分離、純化、計(jì)數(shù)過(guò)程中，則常采用
 
 法接種，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需配制空白培養(yǎng)基作為對(duì)照，其目的是
 
．
（2）在提取胡蘿卜素時(shí)，常用的萃取劑具有沸點(diǎn)高且
 
 等特點(diǎn)．在鑒定胡蘿卜素粗品時(shí)，常用
 
 法，如果標(biāo)準(zhǔn)樣品只形成一種色素帶，而提取樣品形成了多種色素帶，其原因可能是
 
．
（3）用凝膠色譜法提取分離血紅蛋白時(shí)，用
 
 洗滌紅細(xì)胞，用
 
 破裂紅細(xì)胞使血紅蛋白得以釋放，如果裝填的凝膠色譜柱中出現(xiàn)氣泡，氣泡會(huì)
 
，降低分離效果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐．圖示即為分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)的血糖濃度（實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物）．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不進(jìn)早餐組2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛等狀態(tài)，主要是能量供應(yīng)不足造成的
B、高糖早餐組血糖濃度升得最快，主要是糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
C、高脂高蛋白組胰島素水平較高，說(shuō)明氨基酸和脂肪酸能促進(jìn)胰島素的分泌
D、對(duì)進(jìn)餐組同時(shí)檢測(cè)胰高血糖素含量，則其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值之前

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
B、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為正電位
C、在a中發(fā)生電信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于同位素標(biāo)記法的應(yīng)用，說(shuō)法正確的是（　　）
A、用15N標(biāo)記核苷酸明確了分裂期染色體的數(shù)量變化
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明了CO2是光合作用的原料
C、用14C標(biāo)記CO2探明了碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA，并以此噬菌體去侵染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)層的伸縮性和通透性均大于細(xì)胞壁
B、隨著質(zhì)壁分離的進(jìn)行，液泡的顏色變淺
C、用鹽酸處理表皮細(xì)胞，更容易觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，至少需要對(duì)裝片進(jìn)行三次觀察并記錄結(jié)果

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