卷舌(A)對不卷舌(a)為顯性,某三口之家中,母親及其獨生女兒不能卷舌,則該女孩的母親和父親的基因型分別為
A.aa和AA B、AA和aa C、aa和Aa D、Aa和aa
科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省濰坊市五縣高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
中國科學家通過將大熊貓的細胞核植入去核后的兔子卵細胞中,在世界上最早克隆出一批大熊貓早期胚胎。下列有關克隆大熊貓胚胎的敘述中,錯誤的是
A.在形成早期胚胎的過程中,依次經歷了卵裂、囊胚、原腸胚等幾個階段
B.兔子卵細胞質的作用是激發(fā)大熊貓細胞核全能性的表達
C.克隆的早期胚胎中,各細胞間具有相同的遺傳信息
D.在形成早期胚胎過程中,尚未出現細胞的分化
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南省五市十校教研教改共同體高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
如果綿羊的白色遺傳因子(B)對黑色遺傳因子(b)是顯性,一只白色公羊與一只白色母羊交配,生下一只黑色小綿羊,請問:白色公羊、白色母羊和黑色小綿羊的遺傳因子組成分別
A.Bb、Bb、bb B.BB、Bb、bb
C.BB、BB、Bb D.Bb、BB、bb
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省邢臺市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
燕麥穎色受兩對基因控制。現用純種黃穎與純種黑穎雜交,F1全為黑穎,F1自交產生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1。已知黑穎(基因B)和黃穎(基因Y)為顯性。但只要基因B存在,植株就表現為黑穎。請分析回答:
(1)親本的基因型是 。F2的性狀分離比說明B(b)與Y(y)的遺傳遵循 。
(2)F2中白穎基因型是 ,黃穎基因型有 種,黃穎占所有非黑穎總數的比例 是 。
(3)若將黑穎與黃穎雜交,親本基因型為 時,后代中的白穎比例最大,占總數的 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省邢臺市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
黃色(Y)圓滑(R)豌豆與綠色(y)皺粒(r)豌豆雜交得到后代:黃圓70,黃皺75,綠圓73,綠皺71,這兩個親本的基因型是
A. YyRr×yyrr B.YYRr×YYRr C.YyRr×YyRr D.YYRR×yyrr
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省邢臺市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
桃的果實成熟時,果肉與果皮粘連的稱為粘皮,不粘連的稱為離皮;果肉與果核粘連的稱為粘核,不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對粘皮(a)為顯性,離核(B)對粘核(b)為顯性,F將粘皮離核的桃(甲)與離皮粘核的桃(乙)雜交,所產生的子代出現4種表現型。由此推斷,甲、乙兩株桃的基因型分別是
A.AABB、aabb B.aaBB、AAbb C. aaBB、Aabb D.aaBb、Aabb
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省邢臺市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
癌癥是嚴重威脅人類健康的疾病之一,引起細胞癌變的根本原因是
A.霉變食物中所含有的致癌物質 B.長期受到電離輻射或x射線照射
C.原癌基因和抑癌基因的突變 D.細胞中酪氨酸酶活性的降低
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省文登市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于實驗的說法正確的是
A.探究細胞的大小與物質運輸的關系實驗中,NaOH在不同的瓊脂塊中擴散的速率相同
B.調查土壤中小動物類群豐富度時,取表層土后利用取樣器取樣的方法進行采集、調查
C.進行綠葉中色素的提取與分離實驗時,可以選擇無水乙醇作為層析液
D.健那綠染液能固定細胞,增大生物膜通透性,進入線粒體使其呈現藍綠色
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年吉林省高三二模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
左下圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數量變化三種可能的情況。
(1)左上圖中曲線_______說明該種群對其棲息地的破壞程度較輕。當曲線Ⅲ趨近零時,對該動物種群已不宜采取_______保護的措施。圖中陰影部分可能引起該種群的_________發(fā)生改變,進而導致物種進化。
(2)若左上圖中物種處于最高營養(yǎng)級,當其數量下降,且其他條件不變時,流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會________。處于該營養(yǎng)級物種的種間關系是_________。
(3)若左上圖中物種為食草動物,當看到青草明顯減少時,部分個體會另覓食地,這體現了生態(tài)系統(tǒng)的__________功能,由于某種因素使得生產者短時間內大量減少,一段時間后又恢復到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有________能力,其基礎為________。
(4)右上圖表示該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級攝入的能量的去向,用恰當的箭頭和文字將該圖補充完整。
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