天竺葵葉子不能用來做質(zhì)壁分離實驗，原因是：
 
．
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原
專題：
分析：質(zhì)壁分離是指細胞壁和原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞具有大液泡的植物細胞．
解答： 解：做任何實驗觀察都要選擇適合容易觀察的材料，天竺葵葉細胞內(nèi)淀粉粒較多，細胞體積相對較小，是多層細胞，細胞形狀不規(guī)則且氣孔較多不易觀察，通常做質(zhì)壁分離用紫色洋蔥的外表皮．原因是它的液泡內(nèi)有色素，而細胞質(zhì)內(nèi)沒有色素，所以發(fā)生質(zhì)壁分離時容易觀察．
故答案為：天竺葵葉細胞內(nèi)淀粉粒較多，細胞體積相對較小，是多層細胞，細胞形狀不規(guī)則且氣孔較多不易觀察．
點評：本題著重考查了植物細胞的質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象和原因等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）A液為
 
，B液為
 
，C液為
 
，三者共同構(gòu)成了胰腺組織細胞生活的液體環(huán)境，這個液體環(huán)境稱為
 
．其滲透壓的大小主要與
 
、
 
含量有關．
（2）CO2不從毛細血管進入胰腺組織細胞的原因是毛細血管內(nèi)CO2濃度
 
（高于/等于/低于）胰腺組織細胞CO2濃度．
（3）正常人血液的pH通常維持在
 
之間，肺氣腫呼吸不暢，會使內(nèi)環(huán)境的pH
 
．（變高/不變/變低）
（4）胰腺組織細胞進行正常生命活動的必要條件是
 
．
（5）用箭頭在圖2方框內(nèi)表示出A液、B液、C液的物質(zhì)交換關系．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關實驗問題（在方格中填空）：
被檢測物試劑現(xiàn)象
蛋白質(zhì)
蘇丹Ⅲ

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖 草
①
兔
②
狐 表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈，①和②表示能量數(shù)值．下列有關敘述正確的是（　　）
A、①是流入該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、若沒有能量輸入，該生態(tài)系統(tǒng)將不能正常進行能量流動
C、草固定的能量是兔、狐所同化的能量之和
D、圖中
②
①
的比值代表第一營養(yǎng)級→第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

逆轉(zhuǎn)錄病毒載體是目前應用較多的動物基因工程載體之一．運用逆轉(zhuǎn)錄病毒載體可以將外源基因插入到受體細胞染色體，使外源基因隨染色體DNA一起復制和表達．研究發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒基因組（RNA）的核心部分包括三個基因：gag基因（編碼病毒的核心蛋白）、pol基因（編碼逆轉(zhuǎn)錄酶）、env基因（編碼病毒的表面糖蛋白）．位于這些基因的兩端有LTR序列（含有啟動子、調(diào)節(jié)基因等），控制著逆轉(zhuǎn)錄基因組核心基因的表達及轉(zhuǎn)移．如圖是構(gòu)建逆轉(zhuǎn)錄病毒載體及用于培育轉(zhuǎn)基因小鼠的過程．回答下列問題：

（1）催化過程①的酶是
 
．
（2）過程②中，外源基因一定要插入到病毒DNA的LTR序列中的啟動子后，其主要目的是
 
．
（3）過程③中，導入病毒蛋白編碼基因的目的是
 
．
（4）過程④中，逆轉(zhuǎn)錄病毒載體感染的細胞一般選擇內(nèi)細胞團細胞，因為這類細胞能
 
．
（5）研究中必須對嵌合小鼠進行篩選，只有
 
能產(chǎn)生含配子的嵌合小鼠才能將獲得的新性狀遺傳給子代．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是某生物興趣小組進行的光合作用實驗．
利用打孔器對爬山虎和石榴的幼嫩葉片打孔，獲取一批直徑為了0.8cm的葉圓片．設法使葉圓片內(nèi)細胞間隙中的氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水中，置于黑暗中待用．取4支試管，按下表中“處理”的步驟操作，之后將4支試管同時置于60W的白熾燈下，各試管與白熾燈的距離均為20cm，觀察葉圓片上浮的情況．實驗結(jié)果如下：
試管1號2號3號4號
處理溶液（10mL）蒸餾水1% NaHCO3蒸餾水1% NaHCO3
植物種類爬山虎爬山虎石榴石榴
葉圓片數(shù)（沉入水底）4444
結(jié)果第1片葉圓片上浮時間/第78分鐘/第100分鐘
第4片葉圓片上浮時間/第140分鐘/第211分鐘
實驗結(jié)束時沉沒水底的葉圓片數(shù)4040
請分析回答下列問題：
（1）試解釋2號和4號試管中的葉圓片上浮的原因：
 
．
（2）試解釋1號和3號試管中的葉圓片到實驗結(jié)束時仍沉沒水底的原因：
 
．
（3）為什么不同植物的葉圓片在相同條件下上浮所需的時間不同？有的同學認為是由于不同植物的光合作用速率不同，針對上述問題應如何展開進一步的探究？請簡要說明實驗原理及實驗思路．
實驗原理：
 
．
實驗思路：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A、種群中的個體是生物進化的基本單位
B、南海大道兩旁的花、草組成生物群落
C、深圳灣紅樹林中所有樹木構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
D、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分包括（　�。�
A、食物鏈和食物網(wǎng)
B、生產(chǎn)者、消費者和分解者
C、物質(zhì)循環(huán)和能量流動
D、生產(chǎn)者、消費者、分解者和無機環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

紫色洋蔥外表皮細胞中，含有色素的細胞器是（　�。�
A、葉綠體B、葉綠體和液泡
C、液泡D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡

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