【題目】下列有關(guān)細胞學說及其建立的敘述,錯誤的是
A.該學說揭示了動植物細胞的多樣性
B.該學說主要是由施萊登和施旺建立的
C.科技的發(fā)展為該學說的建立提供了技術(shù)保障
D.該學說的建立經(jīng)歷了開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程
【答案】A
【解析】
細胞學說是德國的植物學家施萊登和動物學家施旺提出。
內(nèi)容:1、一切動植物都是由細胞構(gòu)成的;
2、細胞是一個相對獨立的單位;
3、新細胞可以從老細胞產(chǎn)生。
意義:證明了動植物界具有統(tǒng)一性。
A、細胞學說論證了生物界的統(tǒng)一性,并未揭示動植物細胞的多樣性,A錯誤;
B、細胞學說是由德植物學家施萊登和動物學家施旺提出的,B正確;
C、科技的發(fā)展為該學說的建立提供了技術(shù)保障,如顯微鏡的發(fā)明,C正確;
D、細胞學說中特別是細胞的產(chǎn)生是多位科學家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的,D正確。
故選A。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)人民網(wǎng)報道,“一對名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒于2018年11月在中國健康誕生。這對雙胞胎的一個基因經(jīng)過修改,使她們出生后即能天然抵抗艾滋病。這是世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒”。下列有關(guān)說法錯誤的是
A. 基因編輯制造人類的行為是不符合倫理道德的
B. 基因編輯技術(shù),不一定會改變?nèi)祟愡M化的速度和方向,未必有利于人類的進化
C. 通過基因編輯技術(shù)改變了人類的遺傳物質(zhì),使人類進化成新物種
D. 基因編輯技術(shù)可用于疾病預(yù)防領(lǐng)域研究,但不能用于編輯嬰兒
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】氮、磷元素足植物生長的必需元素,合理施用氮肥、磷肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量;卮鹣铝袉栴}。
(1)植物細胞內(nèi),在核糖體的成分中含氮的有機物是____,在細胞核中合成的含磷有機物是 ___,葉綠體中合成的不含氮、磷的有機物的種類較多,例如____等。
(2)農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮(NH4+)和硝態(tài)氮(NO3-)。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液(以硝酸銨為唯一氮源)中NH4+和NO3-的吸收具有偏好性(NH4+和 NO3-同時存在時,對一種離子的吸收量大于另一種)。請設(shè)計實驗對這種偏好性進行驗證,實驗思路 _______。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論是_______。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】林業(yè)研究者為了研究徂徠山森林公園中混交林的群落結(jié)構(gòu),選擇了若干樣地進行調(diào)查。其中A、B、C三種喬木的調(diào)查結(jié)果如表。據(jù)表分析,下列敘述錯誤的是
喬木樹種 | 老年樹 | 成年樹 | 幼年樹 | |||
密度/株hm-2 | % | 密度/株hm-2 | % | 密度/株hm-2 | % | |
A | 1100 | 100.00 | 0 | 0 | 0 | 0 |
B | 50 | 31.06 | 55 | 34.16 | 56 | 34.78 |
C | 50 | 4.95 | 80 | 7.92 | 880 | 87.13 |
A.A種群屬于衰退型種群,B種群屬于穩(wěn)定型種群,C種群屬于增長型種群
B.研究者采用的種群密度調(diào)查方法是樣方法,取樣時要做到隨機取樣
C.調(diào)查群落中松鼠種群的密度,宜采用標志重捕法
D.如果該群落被另一個群落代替,原因是后一個群落中物種的繁殖能力強
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從遺傳變異的角度分析,“一母生九子九子各不同”的主要原因是( )
A.基因突變B.染色體數(shù)目變異
C.基因重組D.染色體結(jié)構(gòu)變異
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】雙鏈DNA分子中,G占堿基總數(shù)的38%,其中一條鏈中的T占5%,那么另一條鏈中的T占該鏈的( )
A.19%B.38%C.5%D.76%
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】全球范圍內(nèi)上市的輪狀病毒疫苗都是口服的。下列敘述正確的是
A. 輪狀病毒疫苗最可能屬于滅活的微生物
B. 多次口服輪狀病毒疫苗能產(chǎn)生更多種抗體
C. 口服輪狀病毒疫苗能用于治療或緊急預(yù)防輪狀病毒感染
D. 輪狀病毒侵入人體后,大量單核細胞從血液進入感染組織
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】發(fā)酵工程的第一個重要工作是選擇優(yōu)良的單一純種。消滅雜菌,獲得純種的方法不包 括( )
A. 根據(jù)微生物遺傳組成的差異,在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
B. 根據(jù)微生物缺乏生長因子的種類,在培養(yǎng)基中增減不同的生長因子
C. 根據(jù)微生物對碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基
D. 根據(jù)微生物對抗菌素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素
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