經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一種叫APOBEC3G的酶，存在于人類(lèi)的每一個(gè)細(xì)胞中，當(dāng)HIV病毒在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄時(shí)，APOBEC3G酶會(huì)使逆轉(zhuǎn)錄出的DNA堿基序列發(fā)生改變，因此病毒就喪失了為其自身蛋白質(zhì)編碼的能力，從而在病毒復(fù)制的第一階段就起到阻止作用．但HIV自身會(huì)產(chǎn)生一種稱(chēng)為“病毒體傳染因子”的基因，它編碼的蛋白質(zhì)能與APOBEC3G酶結(jié)合，并一起被分解掉，以此保護(hù)子代的核酸序列不受影響，這樣HIV就能制造更多的病毒，攻擊人體的整個(gè)免疫系統(tǒng)．根據(jù)上述信息，判斷下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、HIV病毒的基因位于RNA上
B、如何阻止病毒體傳染因子基因編碼的蛋白質(zhì)與APOBEC3G酶結(jié)合，可以成為我們研制抗艾滋病藥物的一個(gè)方向
C、HIV病毒破壞了人體的穩(wěn)態(tài)，才最終使人患病
D、因?yàn)锳POBEC3G酶被分解掉了，所以人體不會(huì)對(duì)HIV病毒產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：解答本題時(shí)要明確：HIV侵染人體細(xì)胞的機(jī)理；APOBEC3G酶的作用；“病毒體傳染因子”的基因編碼的蛋白質(zhì)能與APOBEC3G酶結(jié)合，阻止了子代核酸序列被破壞．
解答： 解：A、從題中信息可知，HIV能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，所以該病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，A正確；
B、艾滋病病毒存在逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，所以可以通過(guò)研究如何阻止病毒體傳染因子基因編碼的蛋白質(zhì)與APOBEC3G酶結(jié)合研制抗艾滋病藥物，B正確；
C、HIV病毒攻擊人體的T細(xì)胞，使絕大部分免疫能力喪失，從而破壞人體穩(wěn)態(tài)，C正確；
D、APOBEC3G酶只是阻止病毒復(fù)制的第一階段，不是機(jī)體免疫功能的體現(xiàn)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合具體實(shí)例考查了有關(guān)艾滋病的基礎(chǔ)知識(shí)，考查了學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．下列敘述正確的是（　　）
A、試管中收集到的氣體總量等于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量
B、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量肯定相同
C、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響
D、用同一光源慢慢向上述裝置靠近觀察氣泡產(chǎn)生的速率變化，可以探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖a和圖b是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖b是在
 
顯微鏡下觀察到的圖象．
（2）圖a、b可能表示的細(xì)胞是
 

A  煙草的葉肉細(xì)胞
B  燕麥的胚芽鞘尖端
C  洋蔥根尖的分生區(qū)
D  藍(lán)藻
（3）以下關(guān)于圖中結(jié)構(gòu)、功能的描述正確的是
 

A．人體細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是①⑤⑥B．①～⑦都具有膜結(jié)構(gòu)
C．①可產(chǎn)生O2，也可消耗O2         D．⑤內(nèi)濃度的高低影響細(xì)胞的滲透作用
（4）如果上圖是大腸桿菌細(xì)胞，其只具有圖中①～⑦中的
 
（填序號(hào)）的結(jié)構(gòu)．
（5）圖中①、④兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中①增加膜面積是通過(guò)
 
；④增加膜面積是通過(guò)
 
．
（6）2004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了以色列和美國(guó)的三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了“泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解過(guò)程”．泛素是一個(gè)含有76個(gè)氨基酸的多肽，與泛素結(jié)合的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)多種酶的作用下耗能分解．
①組成泛素的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
，它們?cè)谏蠄D中
 
（填序號(hào)）結(jié)構(gòu)上合成泛素．
②為“泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解過(guò)程”直接提供能量的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．人體內(nèi)不需要能量的蛋白質(zhì)分解過(guò)程可發(fā)生在消化道中，發(fā)生在消化道中的蛋白質(zhì)分解過(guò)程所需的酶有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定，花中相關(guān)色素的合成途徑如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）該圖示體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是
 
．
（2）已知該植物自花傳粉和異花傳粉皆可，那么理論上紫花植株的基因型有
 
種．
（3）育種工作者將某白花植株與紅花植株雜交，其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：紫花：紅花=2：1：1，則該白花植株的基因型是
 
．
（4）育種工作者將（3）問(wèn)中的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理，種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開(kāi)藍(lán)色花的枝條，其它花為紫色花．他們提出兩種假設(shè)：
假設(shè)一：誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因（D），能夠把白色前體物轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素，在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生，只是被藍(lán)色掩蓋．
假設(shè)二：圖中基因B發(fā)生了突變，轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因．
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確，請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案：
實(shí)驗(yàn)步驟：將上述藍(lán)色花進(jìn)行
 
處理，讓其自交．將自交所結(jié)種子種植后，分析其性狀表現(xiàn)．
結(jié)果分析：若
 
，則假設(shè)一正確；若
 
，則假設(shè)二正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題（在橫線上寫(xiě)出細(xì)胞或結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，括號(hào)內(nèi)寫(xiě)標(biāo)號(hào)）：
（1）該圖是
 
 細(xì)胞的模式圖．
（2）與煙草葉細(xì)胞相比，它所特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

（3）與核糖體形成有直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（4）將丙酮酸徹底氧化分解的場(chǎng)所是[
 
]
 
．
（5）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的運(yùn)輸通道是[
 
]
 
．
（6）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有機(jī)化合物中，只含有C、H、O三種元素的是（　�。�
A、血紅蛋白B、ATP
C、肝糖原D、磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病病毒（HIV）是一種球形的RNA病毒，蛋白質(zhì)外殼內(nèi)部有兩條相同的RNA鏈，HIV侵染人體淋巴細(xì)胞并繁殖新一代病毒的過(guò)程中會(huì)形成RNA-DNA雜交分子和雙鏈DNA這兩種中間體，此雙鏈DNA整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA中，以它為模板合成mRNA和子代單鏈RNA，mRNA作模板合成病毒蛋白．據(jù)此分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、HIV進(jìn)入淋巴細(xì)胞內(nèi)的是病毒的RNA
B、以RNA為模板合成生物大分子的過(guò)程包括翻譯和逆轉(zhuǎn)錄
C、以mRNA為模板合成的蛋白質(zhì)只有病毒蛋白質(zhì)外殼
D、不同的艾滋病病人死亡癥狀往往不同，與HIV使人喪失了免疫能力有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，給小鼠喂養(yǎng)某種食物后，在小鼠的血清中檢測(cè)到了來(lái)自該食物的微小RNA，這種RNA雖然不能編碼蛋白質(zhì)，但它可以與小鼠Lin-4基因產(chǎn)生的mRNA結(jié)合，并抑制它的功能，最終引起機(jī)體患病．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、微小RNA與小鼠mRNA的結(jié)合很可能借助細(xì)胞內(nèi)DNA連接酶的作用
B、微小RNA不能編碼蛋白質(zhì)，很可能是因?yàn)樗狈K止密碼子
C、Lin-4基因所產(chǎn)生的mRNA在細(xì)胞中的功能是產(chǎn)生某種酶
D、微小RNA是通過(guò)阻止Lin-4基因的翻譯過(guò)程來(lái)抑制該基因的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為一食物網(wǎng)，若蛇被全部捉光，則此食物網(wǎng)中①的數(shù)量將大量減少，②的數(shù)量會(huì)有增加的趨勢(shì)，其中的①、②依次為（　�。�
A、花生、山貓B、兔、鷹
C、地鼠、草D、兔、山貓

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同步練習(xí)冊(cè)答案