【題目】通過(guò)各種方法改善農(nóng)作物的遺傳性狀,提高糧食產(chǎn)量一直是科學(xué)家不斷努力追求的目標(biāo)。如圖表示一些育種途徑,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。
(1)①途徑稱為雜交育種,所利用的原理是________,這種育種方法除了可以得到符合要求的純合子,還可利用植物的________提高產(chǎn)量。
(2)最常用的試劑M是________,該試劑能讓細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的機(jī)理是__________________。相對(duì)于①途徑,②途徑的優(yōu)勢(shì)在于______________。
(3)可定向改變生物遺傳性狀的是___途徑。經(jīng)③途徑所得到的植株基因型為______。
(4)某植物種群中基因型為AA的個(gè)體占20%,基因型為aa的個(gè)體占50%。若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀類型,令其自交,則自交子一代所有個(gè)體中基因型為AA的個(gè)體占____,此時(shí)種群中A的基因頻率為____,經(jīng)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?___。
【答案】 基因重組 雜種優(yōu)勢(shì) 秋水仙素 抑制紡錘體的形成 明顯縮短育種年限 ④ AAaaBBbb 55% 70% 是
【解析】本題結(jié)合圖形考查生物育種、種群基因頻率的計(jì)算和生物進(jìn)化等知識(shí),要求考生能利用所學(xué)知識(shí)解讀圖形,判斷出圖中①途徑是雜交育種、②途徑是單倍體育種、③途徑是多倍體育種、④途徑是基因工程育種,知道種群基因頻率的計(jì)算方法,明確生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生改變。
(1)雜交育種的原理是基因重組,這種育種方法除了可以得到符合要求的純合子,還可利用植物的雜種優(yōu)勢(shì)提高產(chǎn)量,即雜合子F1具有產(chǎn)量高、抗逆性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
(2)途徑③是多倍體育種,最常用的試劑M是秋水仙素,該試劑能抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍;相對(duì)于①途徑雜交育種,②途徑單倍體育種的優(yōu)勢(shì)在于能明顯縮短育種年限。
(3)途徑④是基因工程育種,可定向改變生物的遺傳性狀。途徑③是多倍體育種,由于F1的基因型是AaBb,經(jīng)秋水仙素處理得到的植株基因型為AAaaBBbb。
(4)某植物種群中基因型為AA的個(gè)體占20%,基因型為aa的個(gè)體占50%,則Aa的個(gè)體占30%,則該種群A的基因頻率為20%x1+30%x1/2=35%。若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀類型(即AA:Aa=2:3),令其自交,則自交子一代中AA占2/5x1+3/5x1/4=11/20=55%,Aa占3/5x1/2=3/10=30%,aa占3/5x1/4=3/20=15%,此時(shí)種群中A的基因頻率為55%x1+30%x1/2=70%;可見(jiàn)經(jīng)這種人工選擇作用,該種群A的基因頻率由35%變?yōu)?0%,說(shuō)明該種群發(fā)生了進(jìn)化。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪種情況不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象( )
A. 氧氣被細(xì)胞膜運(yùn)輸時(shí),氧氣濃度與運(yùn)輸速率的關(guān)系
B. 紅細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí),葡萄糖濃度與運(yùn)輸速率的關(guān)系
C. 肌肉細(xì)胞吸收氨基酸時(shí),氧氣濃度與運(yùn)輸速率的關(guān)系
D. 葉肉細(xì)胞吸收鎂離子時(shí),載體數(shù)量與運(yùn)輸速率的關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若小腸絨毛上皮細(xì)胞的呼吸作用受到抑制,則細(xì)胞吸收的物質(zhì)會(huì)明顯減少的是( )
A. 氧氣、甘油 B. 乙醇、水
C. 水、二氧化碳 D. K+、氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖為燕麥生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖為將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況,丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述正確的是( )
A.圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10﹣8(mol/L)
B.丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C.甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
D.用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流,下列相關(guān)敘述不正確的是
A. 膜流可參與細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)
B. 溫度能影響膜流的速度
C. 膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一高爾基體一細(xì)胞膜
D. 膜流的原因是構(gòu)成膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不同神經(jīng)元的突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)的種類不同,作用于突觸后膜產(chǎn)生的效應(yīng)存在差異,如圖表示膽堿、甘氨酸(Gly)、去甲腎上腺素(NE)的作用過(guò)程。請(qǐng)回答:
(1)圖中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成部分是_________;圖1中離子通道甲應(yīng)是_____(填“K+”或“Na+”)通道。
(2)圖2中,當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在突觸小泡內(nèi)的甘氨酸(Gly)釋放出來(lái),并與分布在__________上的Gly受體結(jié)合。當(dāng)Gly與受體結(jié)合后,離子通道乙開(kāi)啟,使 __________(填“陰”或“陽(yáng)”)離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處。釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示__________。
(3)圖3中,去甲腎上腺素(NE)作用于突觸后膜受體引起突觸后神經(jīng)元的興奮。當(dāng)完成一次興奮傳遞后, NE立即被分解。某種藥物可以阻止NE的分解,這種藥物的效應(yīng)是__________。
(4)NE反過(guò)來(lái)作用于突觸前膜受體,抑制前膜的遞質(zhì)釋放。由此可知,圖示神經(jīng)元的突觸傳遞存在著
__________(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,其意義是調(diào)節(jié)__________的效率。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我們?nèi)粘3缘拇竺字需F含量極低,科研人員通過(guò)基因工程等技術(shù),培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻,改良了稻米的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)。下面為培育轉(zhuǎn)基因水稻過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:
(1)在上述工程中,鐵結(jié)合蛋白基因稱為________,獲取該基因后常用________技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增。
(2)構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí),通常要用同種限制酶分別切割___________和________。將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí),可以用________處理農(nóng)桿菌,使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入。
(3)將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí),通過(guò)培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng),可以獲得_____________;培養(yǎng)基3與培養(yǎng)基2的區(qū)別是_________________。
(4)檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到,需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與動(dòng)植物細(xì)胞有關(guān)的“不一定”的敘述,正確的是
A. 所有活細(xì)胞中不一定都含有磷脂
B. 蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上
C. 光合作用不一定要在葉綠體中進(jìn)行
D. 胰島素的分泌不一定需要消耗能量
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