【題目】如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是Jcm-2a-1）

（1）圖中 和 （填字母）在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用，碳元素在A和B之間以 的形式進(jìn)行傳遞。

（2）B與C之間的能量傳遞效率為 ，據(jù)圖分析，能量傳遞效率不能達(dá)到百分之百的原因是 ．

（3）在生活中，可將植物秸稈、動(dòng)物糞便等放人沼氣池，產(chǎn)生的沼氣可作為燃料，請(qǐng)從能量流動(dòng)的角度分析，簡(jiǎn)述這種做法的意義是 。

【答案】（1）A（1分） D（1分） 有機(jī)物（1分）

（2）19．05%

（3）實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率

【解析】（1）由圖中箭頭的指向可以推知，A是生產(chǎn)者、B初級(jí)消費(fèi)者、C是次級(jí)消費(fèi)者、D是分解者。在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，A生產(chǎn)者和D分解者起關(guān)鍵作用。碳在生物群落中的傳遞形式為有機(jī)物，所以A和B之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞。

（2）由圖可知， C同化B的能量是15．3 Jcm-2a-1，所以B同化的能量=25+35+5+15．3=80．3 Jcm-2a-1，因此B與C之間的能量傳遞效率為15．3÷80．3×100%=19．05%。據(jù)圖分析，能量傳遞效率不能達(dá)到百分之百的原因是能量有一部分被呼吸作用消耗，一部分被分解者分解利用，一部分暫時(shí)未被利用。

（3）在生活中，可將植物秸稈、動(dòng)物糞便等放人沼氣池，產(chǎn)生的沼氣可作為燃料，請(qǐng)從能量流動(dòng)的角度分析，簡(jiǎn)述這種做法的意義是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】太空育種是指利用太空綜合因素如強(qiáng)輻射、微重力等，誘導(dǎo)由宇宙飛船攜帶的種子發(fā)生變異，然后進(jìn)行培育的一種育種方法。下列說(shuō)法正確的是

A. 太空育種產(chǎn)生的突變總是有益的

B. 太空育種產(chǎn)生的性狀是定向的

C. 太空育種培育的植物是地球上原本不存在的

D. 太空育種與其他誘變育種方法在本質(zhì)上是一樣的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是

A. 胰島素的分泌過(guò)程需要消耗能量，因此該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖橹鲃?dòng)運(yùn)輸

B. 細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，主要與細(xì)胞膜上的糖蛋白有專一性有關(guān)

C. 突觸前膜釋放的乙酰膽堿通過(guò)胞吞進(jìn)入下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)揮作用

D. 依據(jù)滲透作用的原理可測(cè)定成熟植物細(xì)胞細(xì)胞液的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在低溫條件下，將葉片置于研缽中，加入某種溶液研磨后，用離心法進(jìn)行分離。第一次分離成沉淀P1（含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片）和上清液S1；隨后又將S1分離成沉淀P2（含葉綠體）和上清液S2；第三次將S2分離成沉淀P3（含線粒體）和上清液S3；最后一次將S3分離成沉淀P4（含核糖體）和上清液S4。現(xiàn)請(qǐng)回答下列問(wèn)題（填入相應(yīng)的字母符號(hào)，如S1～S4，P1～P4）。

（1）此題用于分離各種細(xì)胞器的方法是________。

（2）細(xì)胞的DNA主要存在于________部分。

（3）若要繼續(xù)分離得到與光合作用有關(guān)的酶，應(yīng)選取________部分。

（4）若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器，應(yīng)選取________部分。

（5）含有與有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器的是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合子雜交，按自由組合定律遺傳，在F2中能夠穩(wěn)定遺傳的雙顯性個(gè)體數(shù)占

A. l/16 B. 2/16 C. 3/16 D. 4/16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能與NaHCO3反應(yīng)產(chǎn)生氣體，分子式為C5H10O2的同分異構(gòu)體有（不考慮立體異構(gòu)）

A．2種 B．3種 C．4種 D．5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）圖中的五種有機(jī)物質(zhì)中最可能含有S元素的是__________，屬于單糖的是 。

（2）若在6～11月中的每個(gè)月采集蘋果制備組織提取液，并用斐林試劑檢測(cè)，則________月的蘋果提取液______色最深，說(shuō)明該月蘋果中還原糖含量最高。

（3）圖中的酶最有可能是________酶，在該酶的作用下，蘋果細(xì)胞液濃度逐漸變________，抗凍性________。

（4）蘋果成熟過(guò)程中，________（激素）會(huì)逐漸增多，并由________合成纖維素酶，作用于_______，使其果肉日益松軟。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】給已去掉雄蕊尚未受粉的甲梨樹(shù)授以另一品種乙梨樹(shù)的花粉，下列對(duì)甲梨樹(shù)當(dāng)年結(jié)的果實(shí)及種子的敘述，正確的是（ ）

A．種子的基因型與乙相同

B．種子的基因型與甲相同

C．果實(shí)的口味與乙相同

D．果實(shí)的口味與甲相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列說(shuō)法不正確的是

A．物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力

B．生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)生物之間的信息傳遞是雙向進(jìn)行的

C．生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

D．生態(tài)農(nóng)業(yè)利用了能量多級(jí)利用的原理，提高了能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率

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