分析 本題以光合作用和呼吸作用為核心考點(diǎn),著重考查溫度影響呼吸作用的曲線,溫度、光照強(qiáng)度影響光合作用的曲線,其中溫度是通過影響相關(guān)酶的活性來影響光合作用和呼吸作用速率的.學(xué)生需理解:凈光合作用速率=真正光合作用速率-呼吸作用速率,只有凈光合作用速率大于零時(shí),植物才能生長(zhǎng).
解答 解:(1)由甲圖可知,在高溫時(shí),真正光合作用速率曲線比呼吸作用速率曲線下降的快,說明與光合作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶參與,所以都會(huì)受到溫度的影響.
(2)分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)方法是紙層析法.
(3)從乙圖縱坐標(biāo)可知,此圖中用單位時(shí)間氧氣釋放量(或氧氣釋放速率)表示植物的光合作用速率.
(4)由甲圖可知,當(dāng)環(huán)境溫度為40℃時(shí),真正光合作用速率等于呼吸作用速率,所以該植物的有機(jī)物凈積累量=真正光合作用速率-呼吸作用速率=0mg/h.在溫度為30℃條件下,真正光合作用速率與呼吸作用速率的差值最大,即植物的有機(jī)物凈積累量最多,理論上,此時(shí)的植物生長(zhǎng)狀況達(dá)到最佳.乙圖b點(diǎn)代表光合作用速率等于呼吸作用速率,若將乙圖從30℃改變?yōu)?5℃,從甲圖可知,植物的呼吸作用速率加快,要使光合作用速率等于呼吸作用速率,應(yīng)增大光照強(qiáng)度,所以乙圖中的b點(diǎn)應(yīng)向右移.
(5)乙圖中,當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí),葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,此時(shí)能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體.
故答案是:
(1)光合光反應(yīng)和暗反應(yīng)
(2)紙層析法
(3)單位時(shí)間氧氣的釋放量(或氧氣的釋放速率)
(4)0 30℃右
(5)線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查光合作用的基本過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素和細(xì)胞呼吸,意在考查能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)與斐林試劑反應(yīng)沸水浴加熱呈磚紅色 | |
B. | 蛋白質(zhì)都需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工后才具有活性 | |
C. | 蛋白質(zhì)中的氮主要存在于肽鍵中 | |
D. | 蛋白質(zhì)功能多樣性的根本原因是其結(jié)構(gòu)具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然界中種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型曲線 | |
B. | 達(dá)到K值時(shí),種群增長(zhǎng)速率達(dá)到最大 | |
C. | “S”型曲線表明種群數(shù)量和食物有關(guān) | |
D. | 種群增長(zhǎng)不受種群密度制約 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在A時(shí)刻,室內(nèi)溫度變化時(shí),皮膚血管收縮、立毛肌舒張 | |
B. | 在AB段,因外界環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱 | |
C. | 在AB段,人體內(nèi)酶的活性比BC段高 | |
D. | 在BC段,人體體溫仍能保持相對(duì)恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細(xì)胞的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都能找到 | |
B. | 大量元素是指含量占生物體總重量千分之一以上的元素 | |
C. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,是生物體非必需的元素 | |
D. | 地球上的生命是在氧元素的基礎(chǔ)上建立的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、高爾基體 | B. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 液泡、高爾基體 | D. | 葉綠體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤②③ | B. | ②④③⑤① | C. | ①⑤③④② | D. | ②③①⑤④ |
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