分析 分析圖1,氣孔關(guān)閉時(shí),二氧化碳來(lái)源減少,影響暗反應(yīng).
分析圖2,A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,吸收的O2量可表示此時(shí)細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度. AB段:隨光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度也逐漸增強(qiáng),O2吸收量逐漸減少,這是因?yàn)榧?xì)胞呼吸吸收的O2有一部分來(lái)源于光合作用,此時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度.
B點(diǎn):光合作用釋放的O2全部用于細(xì)胞呼吸,即光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,B點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱(chēng)為光補(bǔ)償點(diǎn).
BC段:表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng),光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng),到C點(diǎn)以上就不再加強(qiáng)了,C點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱(chēng)為光飽和點(diǎn).
在有光條件下,植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸,實(shí)驗(yàn)容器中O2增加量、CO2減少量稱(chēng)為表觀光合速率,而植物真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率.
光合作用的過(guò)程:
光反應(yīng)階段:(1)水的光解2H2O$\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2(2)ATP的形成ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP
暗反應(yīng)階段:(1)CO2固定CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3 (2)C3的還原2C3$\stackrel{酶}{→}$(C H2O)+C5
解答 解:(1)光照條件下,保衛(wèi)細(xì)胞既能進(jìn)行光合作用也能進(jìn)行呼吸作用,所以其合成ATP的場(chǎng)所為葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(2)保衛(wèi)細(xì)胞的葉綠體在適宜光照下進(jìn)行光合作用,利用CO2,使細(xì)胞內(nèi)pH值增高,淀粉磷酸化酶水解淀粉為磷酸葡萄糖,細(xì)胞內(nèi)滲透壓(上升或下降),保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞液濃度升高,吸水能力增強(qiáng),細(xì)胞變得堅(jiān)挺,導(dǎo)致氣孔導(dǎo)度增大.據(jù)圖可知兩個(gè)細(xì)胞貼近部分壁厚,伸縮性小,外側(cè)部分壁薄,伸縮性大,光照強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)時(shí),葉片溫度會(huì)升高,蒸騰作用會(huì)加強(qiáng),可推知保衛(wèi)細(xì)胞失水,內(nèi)側(cè)壁由彎曲逐漸豎直,引起氣孔關(guān)閉,氣孔導(dǎo)度減小.
(3)據(jù)圖可知,1klx的光照條件下,凈光合量為11.2mL/h,呼吸消耗量11.2mL/h,光合總量=凈光合量+呼吸消耗量=11.2mL/h+11.2mL/h=22.4mL/h,因此5h時(shí)間內(nèi),光合作用產(chǎn)生O2的量為22.4mL/h×5h=112mL.
故答案為:
(1)葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(2)增大 減小
(3)112
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,水浴加熱后試管內(nèi)呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 | |
B. | 利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),葉片需要用酒精和鹽酸進(jìn)行處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色,細(xì)胞核呈紅色 | |
C. | 利用小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),葉綠體的存在干擾了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 利用小麥根尖進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時(shí),改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②細(xì)胞能直接促進(jìn)④細(xì)胞的形成 | |
B. | 免疫的自身耐受性是因?yàn)椴煌娜思?xì)胞表面有不同的MHC | |
C. | ③細(xì)胞→④細(xì)胞表示細(xì)胞的增殖分化過(guò)程,①細(xì)胞的免疫吞噬、處理過(guò)程無(wú)特異性 | |
D. | 直接注射Y物質(zhì)預(yù)防或治療某些疾病,屬于被動(dòng)免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 其病的致病基因位于常染色體上 | |
B. | 致病基因?yàn)殡[性基因 | |
C. | 樣本中顯性基因的基因頻率為$\frac{5}{6}$ | |
D. | 男患者的女兒及女患者的兒子均患病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫是特異性免疫,而細(xì)胞免疫是非特異性免疫 | |
B. | 漿細(xì)胞受到抗原刺激后,產(chǎn)生抗體來(lái)消滅抗原 | |
C. | 無(wú)論是體液免疫還是細(xì)胞免疫都可以產(chǎn)生記憶細(xì)胞 | |
D. | 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體、線粒體中 | |
B. | 圖甲中的A實(shí)際上是NADPH,圖乙中的B主要來(lái)自于葡萄糖的分解 | |
C. | 甲乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP | |
D. | 影響甲乙兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素除了溫度外分別是光照強(qiáng)度、O2濃度 |
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