12.如圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖,中間兩個(gè)呈腎形的細(xì)胞稱(chēng)為保衛(wèi)細(xì)胞,它可調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉.研究人員將該葉片放在內(nèi)部溫度為15℃的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系,結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)回答:

(1)保衛(wèi)細(xì)胞中存在有葉綠體,在光照條件下,其合成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(2)從圖1中可以看出兩個(gè)細(xì)胞貼近部分的細(xì)胞壁較厚,伸縮性較小,外側(cè)部分較。Pl(wèi)細(xì)胞的葉綠體在適宜光照下進(jìn)行光合作用,利用CO2,使細(xì)胞內(nèi)pH值增高,淀粉磷酸化酶水解淀粉為磷酸葡萄糖,細(xì)胞內(nèi)滲透壓(上升或下降),保衛(wèi)細(xì)胞(吸水或失水),這時(shí)氣孔導(dǎo)度增大(增大或減小).光照強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)時(shí),葉片溫度會(huì)升高,蒸騰作用會(huì)加強(qiáng),保衛(wèi)細(xì)胞水分的運(yùn)動(dòng)方向如圖1所示,植物關(guān)閉氣孔,可以減。ㄔ龃蠡驕p。┧值纳⑹В
(3)據(jù)圖2分析,在1klx的光照條件下,該葉片在5小時(shí)內(nèi)由光合作用產(chǎn)生的O2量約為112 mL.

分析 分析圖1,氣孔關(guān)閉時(shí),二氧化碳來(lái)源減少,影響暗反應(yīng).
分析圖2,A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,吸收的O2量可表示此時(shí)細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度. AB段:隨光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度也逐漸增強(qiáng),O2吸收量逐漸減少,這是因?yàn)榧?xì)胞呼吸吸收的O2有一部分來(lái)源于光合作用,此時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度.
B點(diǎn):光合作用釋放的O2全部用于細(xì)胞呼吸,即光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,B點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱(chēng)為光補(bǔ)償點(diǎn).
BC段:表明隨著光照強(qiáng)度不斷加強(qiáng),光合作用強(qiáng)度不斷加強(qiáng),到C點(diǎn)以上就不再加強(qiáng)了,C點(diǎn)所示光照強(qiáng)度稱(chēng)為光飽和點(diǎn).
在有光條件下,植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸,實(shí)驗(yàn)容器中O2增加量、CO2減少量稱(chēng)為表觀光合速率,而植物真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率.
光合作用的過(guò)程:
光反應(yīng)階段:(1)水的光解2H2O$\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2(2)ATP的形成ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP
暗反應(yīng)階段:(1)CO2固定CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3   (2)C3的還原2C3$\stackrel{酶}{→}$(C H2O)+C5

解答 解:(1)光照條件下,保衛(wèi)細(xì)胞既能進(jìn)行光合作用也能進(jìn)行呼吸作用,所以其合成ATP的場(chǎng)所為葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(2)保衛(wèi)細(xì)胞的葉綠體在適宜光照下進(jìn)行光合作用,利用CO2,使細(xì)胞內(nèi)pH值增高,淀粉磷酸化酶水解淀粉為磷酸葡萄糖,細(xì)胞內(nèi)滲透壓(上升或下降),保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞液濃度升高,吸水能力增強(qiáng),細(xì)胞變得堅(jiān)挺,導(dǎo)致氣孔導(dǎo)度增大.據(jù)圖可知兩個(gè)細(xì)胞貼近部分壁厚,伸縮性小,外側(cè)部分壁薄,伸縮性大,光照強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)時(shí),葉片溫度會(huì)升高,蒸騰作用會(huì)加強(qiáng),可推知保衛(wèi)細(xì)胞失水,內(nèi)側(cè)壁由彎曲逐漸豎直,引起氣孔關(guān)閉,氣孔導(dǎo)度減小.
(3)據(jù)圖可知,1klx的光照條件下,凈光合量為11.2mL/h,呼吸消耗量11.2mL/h,光合總量=凈光合量+呼吸消耗量=11.2mL/h+11.2mL/h=22.4mL/h,因此5h時(shí)間內(nèi),光合作用產(chǎn)生O2的量為22.4mL/h×5h=112mL.
故答案為:
(1)葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(2)增大   減小
(3)112

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其中敘述正確的是(  )
A.將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,水浴加熱后試管內(nèi)呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖
B.利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),葉片需要用酒精和鹽酸進(jìn)行處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色,細(xì)胞核呈紅色
C.利用小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),葉綠體的存在干擾了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
D.利用小麥根尖進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時(shí),改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.以下為某家族甲。ㄔO(shè)基因?yàn)锳、a)和乙病(設(shè)基因?yàn)锽、b)的遺傳家系圖,其中Ⅱ-1不攜帶任何的致病基因.
請(qǐng)回答:
(1)甲病的遺傳方式是常染色體顯性,乙病的遺傳方式是伴X染色體隱性.
(2)Ⅲ-6的基因型為aaXBY,如果Ⅲ-1與Ⅲ-5婚配,生出只患一種病的孩子的概率為$\frac{1}{2}$.
(3)若Ⅲ-4含有乙病致病基因,請(qǐng)判斷該致病基因來(lái)自Ⅱ-4還是Ⅱ-5,用遺傳圖解表示(表現(xiàn)型不作要求).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū),均種上水稻苗(28株/m2)和3種雜草(均為1株/m2),隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺(取食水生植物).一段時(shí)間后,測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如圖所示.

(1)本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通常采用樣方法的方法調(diào)查水花生種群密度,實(shí)驗(yàn)期間,中密度處理小區(qū)福壽螺種群種群數(shù)量變化決定于出生率和死亡率.
(2)圖1示輸入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,而圖1稻田生態(tài)系統(tǒng)中未表現(xiàn)的成分有分解者和非生物的物質(zhì)與能量.
(3)若該稻田多年后被棄耕,其將發(fā)生演替至頂極群落(演替所達(dá)到的最終平衡狀態(tài)),其上物種甲、乙、丙的光合速率受光照強(qiáng)度的影響如圖2所示,則物種甲、乙、丙在演替的不同階段開(kāi)始生長(zhǎng),最先定居于該生態(tài)系統(tǒng)的物種可能是丙,至頂極群落后三者在垂直結(jié)構(gòu)上的分布自下而上依次最可能為丙乙甲.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落;圖2是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng);圖3所示為;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)能量.據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)之間的相互內(nèi)在關(guān)系是物質(zhì)循環(huán)以能量流動(dòng)作為動(dòng)力,能量流動(dòng)以物質(zhì)循環(huán)作為載體.
(2)圖1中缺少兩個(gè)重要過(guò)程,請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充:無(wú)機(jī)環(huán)境→丁、甲→丙.
(3)若圖2中的乙大量減少,則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì)增加.
(4)圖3中可表示桑樹(shù)和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量分別是C、B1+C1+D1(用相應(yīng)字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.免疫的對(duì)象是外物或“非己”,對(duì)于外物,免疫系統(tǒng)堅(jiān)決消滅,而對(duì)于自身的正常細(xì)胞則“不予侵犯”,這叫免疫的自身耐受性.如圖表示機(jī)體對(duì)“非己”進(jìn)行免疫反應(yīng)的部分過(guò)程.下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.②細(xì)胞能直接促進(jìn)④細(xì)胞的形成
B.免疫的自身耐受性是因?yàn)椴煌娜思?xì)胞表面有不同的MHC
C.③細(xì)胞→④細(xì)胞表示細(xì)胞的增殖分化過(guò)程,①細(xì)胞的免疫吞噬、處理過(guò)程無(wú)特異性
D.直接注射Y物質(zhì)預(yù)防或治療某些疾病,屬于被動(dòng)免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.新西蘭某高發(fā)疾病為單基因遺傳病,人群中隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)夫婦雙方都是患者時(shí),其子代中女孩全部為患者,男孩中有75%的為患者,當(dāng)母方表現(xiàn)正常時(shí),其兒子全部表現(xiàn)正常,則(  )
A.其病的致病基因位于常染色體上
B.致病基因?yàn)殡[性基因
C.樣本中顯性基因的基因頻率為$\frac{5}{6}$
D.男患者的女兒及女患者的兒子均患病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)免疫的敘述,正確的是(  )
A.體液免疫是特異性免疫,而細(xì)胞免疫是非特異性免疫
B.漿細(xì)胞受到抗原刺激后,產(chǎn)生抗體來(lái)消滅抗原
C.無(wú)論是體液免疫還是細(xì)胞免疫都可以產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D.吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)示意圖,以及發(fā)生的生化反應(yīng).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖甲乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體、線粒體中
B.圖甲中的A實(shí)際上是NADPH,圖乙中的B主要來(lái)自于葡萄糖的分解
C.甲乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP
D.影響甲乙兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素除了溫度外分別是光照強(qiáng)度、O2濃度

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