14.下列關(guān)于葉綠體和線粒體比較的敘述,正確的是( 。
A.葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6的變化,線粒體中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→C3→CO2的變化
B.[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生
C.都具有較大膜面積和復(fù)雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進(jìn)行
D.光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中

分析 線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)與功能異同的比較

比較項(xiàng)目線粒體葉綠體


點(diǎn)
結(jié)
構(gòu)


分布動(dòng)植物細(xì)胞部分植物細(xì)胞
內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴平滑,不折疊
參與有氧呼吸過(guò)程第二、三階段參與光合作用
分布于內(nèi)膜、基質(zhì)中分布于基粒、基質(zhì)中
光合色素無(wú)分布于囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上
功能的差異有氧呼吸的主要場(chǎng)所光合作用的場(chǎng)所
分解有機(jī)物,釋放能量合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量


點(diǎn)
①都具有雙層膜結(jié)構(gòu),內(nèi)含基質(zhì),基質(zhì)中都含有酶和化合物等物質(zhì);
②基質(zhì)中都含有DNA,都能進(jìn)行DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過(guò)程;
③都屬于半自主細(xì)胞器,能進(jìn)行自我復(fù)制;
④都能合成ATP(故又稱為“能量轉(zhuǎn)換器”),反應(yīng)過(guò)程中都有水的消耗和生成

解答 解:A、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6的變化,線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,線粒體中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→C3→CO2的變化,A正確;
B、[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而消耗,B錯(cuò)誤;
C、葉綠體和線粒體都具有較大膜面積和復(fù)雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進(jìn)行,C正確;
D、光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,但是化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能不是可以發(fā)生在線粒體,線粒體是把有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能,D錯(cuò)誤.
故選:AC.

點(diǎn)評(píng) 線粒體和葉綠體是真核生物細(xì)胞中兩種非常重要的細(xì)胞器,是高考的重點(diǎn)內(nèi)容.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.觀察如圖的a~h所示的細(xì)胞圖,關(guān)于它們所含的染色體組數(shù)的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是h圖
B.細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是g、e圖
C.細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是a、b圖
D.細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是c、f圖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是光合作用過(guò)程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)參與光合作用的色素分布在類(lèi)囊體薄膜上.
(2)光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,其中B表示:暗反應(yīng)階段.
(3)寫(xiě)出圖中所示物質(zhì)的名稱:
①02;②[H];③ATP;
(4)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式:6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示細(xì)胞中4類(lèi)有機(jī)化合物的關(guān)系,每個(gè)橢圓代表一類(lèi)有機(jī)物,則列出這4種化合物名稱中最合理的一組是( 。
A.①-④:脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素B.①-④:激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶
C.①-④:酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)D.①-④:染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①N、P②N.
(2)E具有多樣性,其原因:從b分析是由于組成B(多肽)的b(氨基酸)的種類(lèi)、數(shù)量、排列順序不同,從A分析是由于組成A(DNA)的a(脫氧核苷酸)的排列順序不同.b→B進(jìn)行的場(chǎng)所是核糖體.
(3)⑥反應(yīng)過(guò)程的名稱為脫水縮合,若b的平均相對(duì)分子質(zhì)量為r,通過(guò)⑥反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈,經(jīng)盤(pán)曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的E,則E分子中肽鍵的數(shù)目是$\frac{e-rm}{r-18}$..
(4)D為mRNA,它徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、核糖、堿基(A、U、C、G).
(5)可用8%HCl處理細(xì)胞,使組成染色體的兩種成分分離,便于觀察核酸在細(xì)胞中的分布.組成染色體的DNA與甲基綠親和力強(qiáng),被染成綠色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.下面介紹的是DNA研究的科學(xué)實(shí)驗(yàn):
1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法,完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),如圖是實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程:
(1)寫(xiě)出以上實(shí)驗(yàn)的部分操作過(guò)程:
第一步:用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼.如何實(shí)現(xiàn)對(duì)噬菌體的標(biāo)記?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法.
用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,獲得含35S標(biāo)記的細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
第二步:用被35S標(biāo)記的噬菌體去侵染沒(méi)有被放射性標(biāo)記的細(xì)菌.
第三步:一定時(shí)間后,在攪拌器中攪拌,后進(jìn)行離心.
(2)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明遺傳物質(zhì)是DNA,為什么?此實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).
(3)噬菌體侵染細(xì)菌之后,合成新的噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼原料來(lái)自A
A、細(xì)菌的脫氧核苷酸及其氨基酸
B、噬菌體的脫氧核苷酸及其氨基酸
C、噬菌體的脫氧核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
D、細(xì)菌的脫氧核苷酸及其噬菌體的氨基酸
(4)用35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌,理論上離心之后沉淀中不含放射性,實(shí)際上沉淀中會(huì)含有少量的放射性,產(chǎn)生一定的誤差,產(chǎn)生此結(jié)果可能的原因是攪拌不充分.
(5)若用一個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被放射性標(biāo)記的大腸桿菌,此噬菌體復(fù)制3代后,子代噬菌體中含有32P的噬菌體的個(gè)數(shù)是2.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•煙臺(tái)校級(jí)期末)下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列并切割相應(yīng)的RNA

B.DNA連接酶能將兩個(gè)不同生物的DNA分子黏合起來(lái)

C.基因工程常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒

D.目的基因的檢測(cè)與鑒定是基因工程的基本步驟之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞各有特點(diǎn),下列相關(guān)說(shuō)法中正確的是( 。
A.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相反
B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)要消耗能量,而在神經(jīng)元之間的傳遞不要消耗能量
C.興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到另一個(gè)神經(jīng)元的胞體
D.遞質(zhì)可能存在于細(xì)胞內(nèi),也可能存在于細(xì)胞外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.當(dāng)DNA分子的一條單鏈中$\frac{A+G}{T+C}$=0.7時(shí),在其互補(bǔ)鏈中這些堿基的比例是( 。
A.1.43B.0.7C.0.5D.0.3

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同步練習(xí)冊(cè)答案