3．如圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

①圖中a、b、c、d、e過(guò)程均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性；
②細(xì)胞膜對(duì)Na+的運(yùn)輸可同時(shí)具有b、d兩種方式；
③交叉輸血出現(xiàn)凝集反應(yīng)與圖中的C有關(guān)；
④低溫環(huán)境中物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾蕼p慢，主要是因?yàn)榈蜏貙?dǎo)致呼吸作用釋放的能量減少．
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

分析 圖中A是蛋白質(zhì)，B是磷脂雙分子層，C是糖蛋白，只分布在細(xì)胞膜外側(cè)（由此可以判斷物質(zhì)是進(jìn)細(xì)胞還是出細(xì)胞）．a(chǎn)和b方式是從低濃度到高濃度，需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸，a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞，b表示運(yùn)出細(xì)胞；c方式是從高濃度到低濃度，不需要載體和能量，屬于自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞，而且進(jìn)入細(xì)胞；d和e方式是從高濃度到低濃度，需要載體，不需要能量，表示協(xié)助擴(kuò)散．

解答 解：①選擇透過(guò)性是指一些小分子物質(zhì)可以進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，而a、b、c、d、e過(guò)程說(shuō)明物質(zhì)選擇性的進(jìn)出細(xì)胞，①正確；
②動(dòng)作電位的形成原理是鈉離子內(nèi)流，此時(shí)的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散；而進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子通過(guò)鈉鉀泵排出細(xì)胞外的運(yùn)輸方法是主動(dòng)運(yùn)輸，②正確；
③細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別功能，③正確；
④低溫使物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾式档停蚴羌?xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子的運(yùn)動(dòng)速度減慢，④錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人的一生中，體細(xì)胞分裂50～60次，因而各種細(xì)胞壽命一樣
B．機(jī)體內(nèi)能保持具有不斷分裂能力的細(xì)胞壽命較長(zhǎng)
C．人體是無(wú)法對(duì)癌細(xì)胞的發(fā)生進(jìn)行監(jiān)視的
D．癌細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)鑲嵌的糖蛋白數(shù)量比正常的體細(xì)胞大量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有⑥⑦（寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
（2）圖中②③⑤⑥⑦⑨⑩等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜 系統(tǒng)
（3）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與①原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是廣大科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，如圖是遺傳育種的一些途徑．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）以矮稈易感�。╠drr）和高稈抗病（DDRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過(guò)程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是$\frac{3}{16}$，選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至不再發(fā)生性狀分離．
（2）若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述（抗矮稈�。┢贩N小麥，可選圖中EFG（填字母）途徑所用的方法．其中的F環(huán)節(jié)是花藥離體培養(yǎng)．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中CD（填字母）表示的技術(shù)手段最為合理可行．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是小麥單倍體植株．
（5）兩種親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的植物雜交，常出現(xiàn)雜交不親和現(xiàn)象，這時(shí)可采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)手段進(jìn)行處理．
（6）圖中的遺傳育種途徑，AB（填字母）所表示的方法具有典型的不定向性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無(wú)病毒的植物等．據(jù)圖甲、表乙回答問(wèn)題：

表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀況
A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽
生長(zhǎng)狀況		仍是
組織切塊		形成
愈傷組織		愈傷組織
分化出根		愈傷組織
分化出嫩芽		稍生長(zhǎng)
（1）離體的植物器官、組織或細(xì)胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是植物細(xì)胞具有全能性．
（2）用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，若包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題．胚狀體來(lái)源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過(guò)程中要經(jīng)過(guò)的生理變化大體上是圖甲中①（填序號(hào)）脫分化和②（填序號(hào)）再分化過(guò)程，在此過(guò)程中被培養(yǎng)的細(xì)胞始終受植物激素的調(diào)節(jié)．
（3）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無(wú)病毒植株，其原因是植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無(wú)病毒．
（4）從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的兩種重要物質(zhì)．其中，新芽形成必需的條件是細(xì)胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度；而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體的過(guò)程中，對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是適當(dāng)調(diào)控好不同培養(yǎng)期的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與吲哚乙酸的濃度和它們的比例．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．AaBB個(gè)體與AaBb個(gè)體雜交，有關(guān)子代的敘述正確的是（　　）
A．純合子占$\frac{1}{6}$B．雜合子占$\frac{5}{6}$
C．AABB基因型的個(gè)體占子代的$\frac{1}{8}$D．aabb基因型的個(gè)體占子代的$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列哪項(xiàng)敘述不是運(yùn)載體必須具備的條件（　�。�
A．具有某些標(biāo)記基因B．質(zhì)粒
C．能夠在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在D．有多個(gè)限制酶識(shí)別序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．體外進(jìn)行人體DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，向試管加入有關(guān)的酶、四種脫氧核苷酸和ATP，37℃下保溫．下列敘述中正確的是（　　）
A．能生成DNA，合成DNA分子的脫氧核苷酸充足
B．不生成DNA，因?yàn)槿鄙貲NA模板
C．能生成DNA，有催化DNA合成的酶
D．不生成DNA，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中缺少酶催化的適宜溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞化合物的敘述，正確的是（　�。�
①ATP、脫氧核苷酸、核糖體共有的組成元素是C、H、O、N、P
②內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行
③酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)等是細(xì)胞中的微量高效物質(zhì)，作用后立即被分解
④T細(xì)胞釋放的淋巴因子能使受到抗原刺激的B細(xì)胞增殖
⑤葉肉細(xì)胞內(nèi)的[H]都在光反應(yīng)階段產(chǎn)生，用于暗反應(yīng)C3的還原．
A．①⑤B．①④C．③⑤D．①②

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