神經(jīng)損傷后產(chǎn)生的信號(hào)會(huì)激活腦室下區(qū)的神經(jīng)干細(xì)胞，這些細(xì)胞可以向腦內(nèi)病灶遷移和分化，從而實(shí)現(xiàn)組織修復(fù)。下列有關(guān)神經(jīng)細(xì)胞的說(shuō)法，不正確的是

A．實(shí)現(xiàn)組織修復(fù)的過(guò)程是基因選擇性表達(dá)的過(guò)程

B．組成神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的

C．損傷信號(hào)使神經(jīng)干細(xì)胞膜內(nèi)K+/Na+的值增大

D．神經(jīng)細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式與胰島素的分泌方式相同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆遼寧省鐵嶺市協(xié)作體高三上學(xué)期第四次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)免疫細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．記憶細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體

B．B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到刺激后都能不斷進(jìn)行分裂

C．一個(gè)漿細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的

D．漿細(xì)胞的壽命比記憶B細(xì)胞短且所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆江西新余四中高三上學(xué)期第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。研究人員從青蒿細(xì)胞中分離了cyp基因（基因結(jié)構(gòu)如下圖所示，陰影部分表示外顯子），其編碼的CYP酶參與青蒿素合成。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．若該基因經(jīng)改造能在大腸桿菌中表達(dá)CYP酶，則改造后的cyp基因編碼區(qū)無(wú)K、M

B．若CYP酶的第50位氨基酸種類發(fā)生了改變，則該基因發(fā)生變化的區(qū)段是L

C．若該基因一條單鏈中（G+T）/（A+C）=2/3，則其互補(bǔ)鏈中（G+T）/（A+C）=3/2

D．該基因中具有遺傳效應(yīng)的片斷有J、K、L、M、N

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河南省高三上學(xué)期檢測(cè)練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人體中存在兩種類型的突觸，下圖表示興奮傳來(lái)后這兩類突觸的突觸后膜電位變化情況（乙酰膽堿和Gly為神經(jīng)遞質(zhì)），下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 乙酰膽械和Gly都儲(chǔ)存在突觸小泡內(nèi)，受到刺激后以胞吐的方式釋放

B. Gly作用于突觸2的突觸后膜時(shí)，膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位、再變?yōu)檎娢?/p>

C. a→b段電位變化的原因主要是Na+的迅速內(nèi)流

D. 突觸1與突觸2的突觸后膜也可能是神經(jīng)元細(xì)胞體的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河南省高三上學(xué)期檢測(cè)練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中正確的有

①在特異性免疫中，吞噬細(xì)胞吞噬病原菌，然后將抗原呈遞給B細(xì)胞，產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞

②糖尿病患者的胰島發(fā)生病變，胰島素分泌減少，胰島素能直接促進(jìn)腎臟對(duì)水分的重吸收

③受精卵發(fā)育成8個(gè)細(xì)胞的球狀胚體，至少需要經(jīng)過(guò)4次有絲分裂

④被子植物的受精卵在形成胚的過(guò)程中，有機(jī)物含量在逐漸增多，呼吸方式主要是無(wú)氧呼吸

⑤在機(jī)體正常反射活動(dòng)中，興奮在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的

⑥人體的內(nèi)環(huán)境即指細(xì)胞內(nèi)液，其中的H2C03/NaHC03對(duì)血漿pH相對(duì)穩(wěn)定有重要作用

A．只有一項(xiàng)是正確的 B．有二項(xiàng)正確

C．有三項(xiàng)正確 D．全部不正確

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河南省高三上學(xué)期檢測(cè)練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A,質(zhì)壁分離現(xiàn)象是“膜流”現(xiàn)象的例證

B．蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出細(xì)胞核發(fā)生“膜流”現(xiàn)象

C．胰島素的分泌過(guò)程發(fā)生“膜流”現(xiàn)象

D,枯草桿菌和酵母菌都能發(fā)生“膜流”現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河南省高三上學(xué)期12.4周考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖2中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。

（1）寫出圖1中存在的食物網(wǎng)： 。

（2）若圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng)，放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況，也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分布，從而改變草原群落的 結(jié)構(gòu)。

（3）圖1中B與D之間的信息傳遞種類可能有物理信息，化學(xué)信息和 。

（4）已知在某一階段由于某種原因造成了圖1中生物C的滅絕，其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的這段時(shí)間內(nèi)發(fā)生 演替。

（5）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖2可知，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾，若ya＜yb，則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性大小關(guān)系為a b。

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河南省高三上學(xué)期12.4周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究小組在密閉恒溫玻璃室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定），下列敘述錯(cuò)誤的是

A．圖中植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)有4個(gè)

B．21-27h的時(shí)間段葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]來(lái)自細(xì)胞呼吸

C．前24h和后24h該植物積累的有機(jī)物量相同

D．48h時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三上學(xué)期四調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科研工作者將基因型為Aa（A對(duì)a完全顯性）的某植物幼苗用秋水仙素處理，使其成為四倍體；再將該四倍體產(chǎn)生的配子進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗后再用秋水仙素處理使之染色體加倍。依據(jù)上述材料，你認(rèn)為正確的判斷組合是

①最終獲得的后代有2種表現(xiàn)型和3種基因型

②上述育種方式包含了多倍體育種和單倍體育種

③最終獲得的后代都是純合子

④花藥離體培養(yǎng)得到的幼苗為單倍體，不可育

⑤第二次秋水仙素處理后得到的植株是可育的

A．①②③ B．①②⑤ C．①②④ D．②③⑤

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