A. | 花藥培養(yǎng)可在同一培養(yǎng)基上培養(yǎng)至長出幼小植株再更換培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng) | |
B. | 花藥培養(yǎng)的各個階段,培養(yǎng)基配方不完全一樣 | |
C. | 誘導生根的培養(yǎng)基配方比誘導生芽或胚狀體的培養(yǎng)基配方中的IAA濃度高 | |
D. | 誘導愈傷組織分化是先分化出芽再分化出根 |
分析 1、生長素和細胞分裂素的比值大時有利于根的形成,這時生長素起主導作用.比值小時,則促進芽的形成,這時細胞分裂素起主導作用.
2、花藥培養(yǎng)過程:外植體→(脫分化)→愈傷組織→(再分化)→器官或胚胎→完整植株.
解答 解:A、花藥離體培養(yǎng)形成愈傷組織時必須轉移至分化培養(yǎng)基上才能得到幼小植株,A錯誤;
B、花藥培養(yǎng)的各個階段,培養(yǎng)基配方不完全一樣,先是誘導愈傷組織的形成的,然后誘導生芽、誘導生根,B正確;
C、生長素和細胞分裂素的比值大時有利于根的形成,比值小時,則促進芽的形成,C正確;
D、誘導愈傷組織分化是先分化出芽再分化出根,D正確.
故選:A.
點評 本題考查月季花藥離體培養(yǎng)的相關知識,重點考查花藥離體培養(yǎng)的過程和條件,只要考生記住相關知識點即可得出正確答案,屬于考綱識記層次的考查,這需要考生在平時的學習過程中注意構建知識網絡體系.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水秦安第二中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
安第斯山區(qū)有數十種蝙蝠以花蜜為食。其中,長舌蝠的舌長為體長的1.5倍。只有這種蝙蝠能從長筒花狹長的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者(見下圖)。由此無法推斷出
A.長舌有助于長舌蝠避開與其他蝙蝠的競爭
B.長筒花狹長的花冠筒是自然選擇的結果
C.長筒花可以在沒有長舌蝠的地方繁衍后代
D.長舌蝠和長筒花相互適應,共同(協(xié)同)進化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均有雙層膜 | |
B. | 線粒體內膜蛋白質含量及種類均少于外膜 | |
C. | 兩種結構中均有核糖體 | |
D. | 含葉綠體的細胞通常含線粒體,但含線粒體的細胞不一定含葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠分裂的真核細胞可能都具有這兩種酶 | |
B. | 它們都具有催化合成DNA的生理作用 | |
C. | 端粒酶是逆轉錄酶,DNA聚合酶則不是 | |
D. | 它們活性的表現都發(fā)生在細胞的分裂期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴管阻塞可引起組織水腫 | |
B. | 營養(yǎng)不良可引起組織水腫 | |
C. | 過敏反應可引起組織水腫 | |
D. | 毛細血管通透性減弱可引起組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗→假設→驗證→結論 | B. | 實驗→分析→假設→結論 | ||
C. | 假設→實驗→結論→驗證 | D. | 分析→假說→實驗→驗證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該轉基因水稻的變異是基因重組的結果 | |
B. | 小鼠食用這種轉基因大米后能預防花粉過敏,是因為小鼠從大米中獲得了過敏原 | |
C. | 該水稻是否能抗過敏可通過運載體上的標記基因來檢測 | |
D. | 過敏反應一般是相同過敏原再次侵入機體時,存在于血清中的抗體作用于過敏原的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因表達過程所需的原料有脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸 | |
B. | 參與翻譯過程的tRNA為3個核糖核苷酸構成的核酸鏈 | |
C. | 真核生物細胞中的轉錄和翻譯的場所都是細胞質 | |
D. | 密碼子數量比反密碼子數量多,不同的tRNA可攜帶相同的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞表面結構改變 | B. | 蛋白質的數量發(fā)生改變 | ||
C. | 蛋白質的種類發(fā)生改變 | D. | 染色體的結構發(fā)生改變 |
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