12.圖1是某雌性二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖,圖2是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.(注:橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例)

(1)基因的分離定律發(fā)生在圖2的4(填標(biāo)號(hào))時(shí)期.
(2)圖1所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖2的時(shí)期是6(填標(biāo)號(hào)),該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為極體、卵細(xì)胞.
(3)圖2中,A點(diǎn)的變化表示受精作用,該過(guò)程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的細(xì)胞間信息交流功能.
(4)圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖,但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo):若縱坐標(biāo)表示一條染色體上DNA的含量,則a到c過(guò)程細(xì)胞中染色體數(shù)目不變或?yàn)?.

分析 分析圖1:該細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂中期;
分析圖2:曲線a表示DNA變化,曲線b表示染色體數(shù)目變化,其中1-8表示減數(shù)分裂,A表示受精作用,9-13表示有絲分裂.

解答 解:(1)基因的分離定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即圖2的4時(shí)期.
(2)圖1所示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,對(duì)應(yīng)圖2的6時(shí)期;該生物為雌性動(dòng)物,因此該細(xì)胞稱為次級(jí)卵母細(xì)胞或極體,因此其分裂形成的子細(xì)胞是卵細(xì)胞、極體.
(3)受精作用是精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別、融合成為受精卵的過(guò)程,該過(guò)程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能.
(4)只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期,若圖3縱坐標(biāo)表示一條染色體上DNA的含量,則a到c過(guò)程表示有絲分裂間期、前期和中期,該過(guò)程中,細(xì)胞中染色體數(shù)目保持不變.
故答案為:
(1)4        
(2)6       極體、卵細(xì)胞
(3)細(xì)胞間信息交流
(4)不變或?yàn)?

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生物遺傳變異與進(jìn)化的說(shuō)法正確的是( 。
A.染色體中DNA的一個(gè)堿基缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B.自然選擇可以定向改變種群的基因頻率
C.共同進(jìn)化是指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響、不斷進(jìn)化
D.突變可以為生物進(jìn)化提供原材料,也可以決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.甲細(xì)胞可產(chǎn)生分泌蛋白,乙表示正在出芽的酵母菌.

(1)甲細(xì)胞與植物細(xì)胞進(jìn)行比較,甲細(xì)胞沒(méi)有,植物細(xì)胞一定具有的相比結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁;
(2)若細(xì)胞正在分泌抗體,則該細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來(lái).圖中抗體排出細(xì)胞的方式稱為胞吐;
(3)甲細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體(線粒體基質(zhì)),CO2可使用溴麝香草酚藍(lán)水溶液鑒定,其顏色變化過(guò)程為由藍(lán)變綠再變黃.乙細(xì)胞產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),可用重鉻酸鉀溶液對(duì)其進(jìn)行鑒定;
(4)乙細(xì)胞與顫藻細(xì)胞進(jìn)行比較,在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最顯著的區(qū)別是顫藻細(xì)胞無(wú)核膜包被的細(xì)胞核.乙在生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者;
(5)甲細(xì)胞能否用作觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料不能,理由是該細(xì)胞不分裂.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.多數(shù)抗旱型農(nóng)作物能通過(guò)細(xì)胞代謝產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物,調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液的滲透壓,現(xiàn)有一抗旱植物,其染色體上有一個(gè)抗旱基因A,A的等位基因?yàn)閍(旱敏基因).
(1)與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物主要是糖類,則基因A控制抗旱性狀是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物的新陳代謝過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)a基因的堿基序列比A基因多了300個(gè)堿基對(duì),但a基因編碼的多肽比A基因編碼的多肽少了末端25個(gè)氨基酸,推測(cè)a基因轉(zhuǎn)錄的mRNA提前出現(xiàn)終止密碼.
(2)干旱程度越嚴(yán)重,抗旱植物根細(xì)胞中與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物相對(duì)越多,該現(xiàn)象說(shuō)明生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果
(3)植物的抗旱性狀與抗病性狀獨(dú)立遺傳,抗。˙)對(duì)感病(b)為顯性,一株抗旱抗病水稻與一株抗旱感病水稻雜交的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示,則兩個(gè)親本的基因型是AaBb、Aabb.上述雜交的子代自交,后代群體中能穩(wěn)定遺傳的抗旱抗病水稻所占比例為$\frac{3}{64}$.
(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)快速育種方案,利用抗旱型感病(Aabb)和旱敏型抗。╝aBb)兩品種作親本,通過(guò)一次雜交,獲得的后代個(gè)體全部是抗旱型抗病雜交種( AaBb).請(qǐng)用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明.
性狀類型先用基因型為Aabb和aaBb的植株通過(guò)單倍體育種得到基因型為AAbb和aaBB的植株,然后讓它們雜交得到抗旱型多顆粒雜交種(AaBb)..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.孟德?tīng)柕倪z傳定律本質(zhì)是指(  )
A.遺傳性狀的傳遞規(guī)律B.精子與卵細(xì)胞結(jié)合的規(guī)律
C.基因隨配子傳遞規(guī)律D.生物性狀表現(xiàn)的一般規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖是新鮮菠菜葉中的光合色素紙層析的結(jié)果,下列描述中正確的是( 。
A.能轉(zhuǎn)換光能的色素位于色素帶①中B.低溫對(duì)色素帶④的破壞率最高
C.鎂元素缺乏影響色素帶①②的含量D.能吸收紅橙光的色素帶是③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.某生物的雙鏈DNA分子共含有堿基700個(gè),其中一條鏈上(A+T):(C+G)=2.5,該DNA分子復(fù)制兩次共需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目是( 。
A.300個(gè)B.400個(gè)C.750個(gè)D.600個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省延安市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014春•漢臺(tái)區(qū)校級(jí)期末)下列關(guān)于藍(lán)藻的敘述中,不正確的是( )

A.其細(xì)胞壁的主要成分是纖維素

B.沒(méi)有染色體

C.其核外物質(zhì)沒(méi)有核膜包被著

D.細(xì)胞中只有一種細(xì)胞器核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•臨沂月考)分析下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、曲線圖,回答以下問(wèn)題:

(1)若圖甲是念珠藻細(xì)胞,其細(xì)胞器只有[] .若圖甲為動(dòng)物細(xì)胞,不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是 .若圖甲是骨骼肌細(xì)胞,首次進(jìn)入高原地區(qū)的人,其骨骼肌會(huì)感到酸痛,是因?yàn)?u> 導(dǎo)致的.

(2)圖甲細(xì)胞內(nèi)表面積最大的細(xì)胞器的功能是

(3)若用含3H標(biāo)記的亮氨酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)乙圖細(xì)胞,該細(xì)胞中含3H的物質(zhì)出現(xiàn)的部位依次為 (填圖中標(biāo)號(hào)).丙圖表示分泌蛋白分泌前后某些生物膜面積會(huì)發(fā)生變化,則d、e、f分別代表 的面積變化.

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