17．下列與生物進(jìn)化有關(guān)的表述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
B．兩個(gè)種族間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
C．物種大都是經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D．共同進(jìn)化是指不同物種之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展

分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、影響基因頻率變化的因素有：基因突變、基因重組、自然選擇等，A正確；
B、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，B正確；
C、新物種的形成的過程為：地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→新物種形成．因此物種大都是經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成，C正確；
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化與生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•雞冠區(qū)校級(jí)二模）決定DNA分子有特異性的因素是（ ）

A．兩條長鏈上的脫氧核苷酸與磷酸的交替排列順序是穩(wěn)定不變的

B．構(gòu)成DNA分子的脫氧核苷酸只有四種

C．嚴(yán)格的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

D．每個(gè)DNA分子都有特定的堿基排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示激素調(diào)節(jié)過程，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）如果圖中激素是胰島素，則分泌激素的內(nèi)分泌腺細(xì)胞是胰島B細(xì)胞． 
（2）如果胰島素與A結(jié)合，則酶激活的細(xì)胞代謝是促進(jìn)肝糖原合成．
（3）靶細(xì)胞接受激素的受體有兩類，一類是細(xì)胞表面受體，一類是細(xì)胞內(nèi)受體．激素與受體結(jié)合的部分與細(xì)胞膜的特性以及激素的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)．有的激素之所以能被細(xì)胞內(nèi)的受體識(shí)別與結(jié)合，這與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中的磷脂雙分子層有關(guān)，試舉一例能被細(xì)胞內(nèi)的受體識(shí)別與結(jié)合的激素如性激素．
（4）激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體．
（5）糖尿病可以分為不同的類型，試根據(jù)上述過程闡釋兩種可能的糖尿病發(fā)病機(jī)理：胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足導(dǎo)致血糖升高；胰島素受體與胰島素的識(shí)別和結(jié)合存在障礙，導(dǎo)致血糖升高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列選項(xiàng)屬于特異性免疫的是（　�。�
A．淋巴結(jié)對(duì)病原菌的過濾作用
B．皮膚對(duì)痢疾桿菌的屏障作用
C．有人注射了青霉素后產(chǎn)生過敏性休克癥狀
D．唾液溶菌酶使大腸桿菌死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下圖示的細(xì)胞或基因型中含有的染色體組數(shù)目依次是（　�。�
A．5、4、4、1B．4、2、4、4C．2、4、2、1D．2、4、4、1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．將番茄和馬鈴薯進(jìn)行體細(xì)胞雜交的過程如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）運(yùn)用于過程①的酶是纖維素酶和果膠酶，目的是去除細(xì)胞壁，獲得有活力的原生質(zhì)體．
（2）與過程③密切相關(guān)的具有單層生物膜的細(xì)胞器是高爾基體．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，其中過程④相當(dāng)于脫分化．
（4）要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長，培養(yǎng)基中應(yīng)有生長素、細(xì)胞分裂素兩類激素．
（5）人工“種子”與自然種子相比，具有的特殊優(yōu)點(diǎn)是D
A．儲(chǔ)運(yùn)方便　　　B．培植簡(jiǎn)易　　　　　 C．成活率高　　　　　　　　D．保持親本優(yōu)良性狀
（6）如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄多倍體植物的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（7）假如番茄的某兩種性狀分別由A、a、B、b控制，且兩對(duì)等位基因不在同一對(duì)同源染色體上，那么，AABB個(gè)體與aabb個(gè)體雜交所得F1，再自交得到F1，那么F2中出現(xiàn)AABb個(gè)體概率是$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某家庭中，丈夫正常，妻子患有某種單基因遺傳病，兩個(gè)女兒正常，下列有關(guān)判斷正確的是（　　）
A．該遺傳病確定為隱性遺傳病B．致病基因確定位于X染色體上
C．兩個(gè)女兒的基因型確定相同D．致病基因確定位于常染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．與①相比，②③④的分化程度降低，分裂能力增強(qiáng)
B．⑤⑥⑦的核基因相同，但是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有差異
C．①形成②③④的過程中非等位基因會(huì)發(fā)生自由組合
D．細(xì)胞發(fā)生過程c說明該個(gè)體開始衰老和死亡了

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．．

（1）圖中常用的是MS培養(yǎng)基．實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來制備該培養(yǎng)基，配置母液時(shí)無機(jī)物中的大量元素濃縮10倍，激素、維生素等有機(jī)物單獨(dú)制成1mg/mL的母液，接種前，用滅菌后未接種的培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察是否形成菌落，目的是判斷培養(yǎng)基滅菌是否徹底．
（2）過程②、③分別是脫分化和再分化．苦蕎體細(xì)胞能培養(yǎng)成植株說明植物細(xì)胞具有全能性．
（3）為探究激素對(duì)于過程誘導(dǎo)愈傷組織的影響，某研究小組在培養(yǎng)基中加入6-BA和2，4─D，滅菌后分別接種，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)愈傷組織的誘導(dǎo)率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)編號(hào)濃度/mg•L-1誘導(dǎo)率%實(shí)驗(yàn)編號(hào)濃度/mg•L-1誘導(dǎo)率%實(shí)驗(yàn)編號(hào)濃度/mg•L-1誘導(dǎo)率%
2，4-D6-BA2，4-D6-BA2，4-D6-BA
1000500.16900.25
2235629110260
34657410011480
4640869312672
該實(shí)驗(yàn)的因變量是誘導(dǎo)率，誘導(dǎo)的最佳組合是0.1mg•L-16-BA和4mg•L-12，4-D．
（4）判斷轉(zhuǎn)基因苦蕎培育是否成功，可比較轉(zhuǎn)基因苦蕎與普通苦蕎的黃酮類化合物含量，也可測(cè)定細(xì)胞中CHS含量．

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