【題目】若以下表格代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，其中正確的是（　　）

供選項(xiàng)

a

b

c

A

個(gè)體

細(xì)胞

組織

B

個(gè)體

種群

群落

C

生態(tài)系統(tǒng)

群落

種群

D

組織

系統(tǒng)

器官


A.A
B.B
C.C
D.D

【答案】C
【解析】解：A、個(gè)體由組織、器官構(gòu)成，組織是由細(xì)胞構(gòu)成的，即個(gè)體＞組織＞細(xì)胞，A不符合題意；

B、群落是由該區(qū)域所有的種群構(gòu)成的，而種群是由該區(qū)域所有的同種個(gè)體構(gòu)成的，即群落＞種群＞個(gè)體，B不符合題意；

C、生態(tài)系統(tǒng)是由群落和其生存的無機(jī)環(huán)境構(gòu)成，群落是由該區(qū)域所有的種群構(gòu)成的，即生態(tài)系統(tǒng)＞群落＞種群，C符合題意；

D、組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，即系統(tǒng)＞器官＞組織，D不符合題意．

所以答案是：C．

【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展，需要了解最先發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家:1665 英國人虎克，也是細(xì)胞的命名者；荷蘭人列文虎克，首次觀察到活細(xì)胞；19世紀(jì)30年代后期德國人施萊登和施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說才能得出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（　�。�

A.①是所有生物遺傳物質(zhì)的主要載體
B.所有細(xì)胞中核糖體的形成都與②有關(guān)
C.③屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
D.④是大分子物質(zhì)（如DNA）出入細(xì)胞核的通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示的圖解表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用，其中a、b、d、e代表小分子，A，B，E，F(xiàn)代表不同的生物大分子，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）物質(zhì)a表示 ， 其在原核細(xì)胞中共有種．
（2）若E是動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)，則E是
（3）物質(zhì)d是 ． 物質(zhì)F是 ， 其在動(dòng)植物細(xì)胞中均可含有，被生物體作為長期儲(chǔ)備能源物質(zhì)．
（4）物質(zhì)b的名稱 ， 圖中的“？”是指元素．若某種B分子由n個(gè)b（平均相對分子質(zhì)量為m）形成的兩條鏈組成，則該B分子的相對分子質(zhì)量大約為 ， b的結(jié)構(gòu)通式是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科研小組研究某池塘內(nèi)草魚種群增長速率的變化規(guī)律，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是

A. T2T3時(shí)間段內(nèi)，種群數(shù)量不斷增長；T3～T5時(shí)間段內(nèi)，種群數(shù)量逐漸下降

B. T3時(shí)草魚的種群密度約為T5時(shí)對應(yīng)種群密度的一半

C. T5時(shí)持續(xù)增加餌料的投放，該池塘對草魚的最大容納量將不斷增大

D. T2和T4時(shí)，該草魚的種群密度一樣大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄的紅果對黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄自交，其后代中雜合體占多少？

A. 1/3 B. 1/2 C. 1/9 D. 1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表是有活性的番茄細(xì)胞中的元素含量，如圖是番茄細(xì)胞中化合物含量的柱形圖，下列說法正確的是（　�。�

元素

a

b

c

含量

65%

18%

10%


A.表中含量最多的元素是a，數(shù)量最多的元素也是a
B.若圖表示細(xì)胞鮮重，則甲化合物中含量最多的元素為表中的b
C.若圖表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量，則甲化合物具有多樣性，其必含的元素為C，H，O，N，其中C元素對應(yīng)表中的a
D.若表示組成人體細(xì)胞的元素含量，則a、b、c含量和番茄細(xì)胞中完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基配方，請結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列相關(guān)問題。

成分

含量

蛋白胨

10.Og

乳糖

5.Og

蔗糖

5.0g

K2HPO4

2.Og

顯色劑（伊紅美藍(lán)）

0.2g

瓊脂

12.Og

將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到lOOOmL

（1）根據(jù)用途劃分，該培養(yǎng)基屬于___________培養(yǎng)基，若要分離能分解尿素的細(xì)菌，需對培養(yǎng)基作出的最關(guān)鍵的調(diào)整是______________________，若還需鑒定分解尿素的細(xì)菌，需做出的調(diào)整是___________。

（2）從培養(yǎng)基的成分上看，大腸桿菌的同化類型為___________。該培養(yǎng)基是否能分離篩選出大腸桿菌？為什么？____________________________________________。

（3）在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是___________，用紫外線可對空氣進(jìn)行滅菌的原因是_______________________________________________________。

（4）某同學(xué)嘗試純化大腸桿菌，其中一個(gè)平板就可以養(yǎng)護(hù)的聚落分布如上圖，推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是_________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究生長素和乙烯植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

（1）科學(xué)家在研究生長素促進(jìn)植物生長的機(jī)理時(shí)，將胚芽鞘彎曲的部位縱切制成裝片，用顯微鏡觀察，可以觀察到向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞的區(qū)別是___________。植物向光生長的原因是______________________。

（2）據(jù)圖可知生長素和乙烯的關(guān)系是_________________________________。

（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素營養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)。

①對照組的處理方法是：_________________________________。

②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，水平放置的植物的根向重力生長的原因是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某核苷酸與核苷酸長鏈的示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）已知圖1的分子結(jié)構(gòu)式右上角的含氮堿基為腺嘌呤（A）．請觀察后回答下列問題：圖1所示的核苷酸的名稱是 ． 該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料 ．
（2）圖2為一條核苷酸長鏈的片段，據(jù)圖回答：
①圖中所示1、2、3的名稱分別是、、 ， 4、5的名稱分別是、 ．
②此結(jié)構(gòu)中與另一種核酸相比較，其特有的堿基中文名稱是 ．

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