A. | A激素是赤霉素,它能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
B. | B激素是生長(zhǎng)素,它能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
C. | C激素是乙烯,它能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
D. | 這三種激素可以相互作用共同調(diào)節(jié)幼苗的生長(zhǎng) |
分析 分析題圖:如圖表示某植物激素對(duì)幼苗生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用.激素A和激素B由幼根、幼苗等部位合成,具有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用,應(yīng)該為赤霉素和生長(zhǎng)素;由于生長(zhǎng)素作用具有兩重性,因此A為赤霉素、B為生長(zhǎng)素;生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),因此b為低濃度;生長(zhǎng)素濃度較高時(shí)能促進(jìn)乙烯的合成,因此a為高濃度、C為乙烯.
解答 解:A、A激素是赤霉素,它能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,A正確;
B、B激素具有兩重性,是生長(zhǎng)素,它能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,B正確;
C、C激素是乙烯,它能促進(jìn)果實(shí)成熟,C錯(cuò)誤;
D、從圖中可以看出,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),主要考查考生對(duì)知識(shí)的理解能力,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力;析圖、識(shí)圖的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點(diǎn)和F點(diǎn)處進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
B. | F點(diǎn)對(duì)于維持每種生物前后代染色體數(shù)的恒定具有重要意義 | |
C. | 圖示兩個(gè)細(xì)胞周期 | |
D. | A-D點(diǎn)表示有絲分裂,E-I進(jìn)行減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{4}{8}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{2}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細(xì)胞的識(shí)別 | B. | 精子細(xì)胞膜與卵細(xì)胞膜的融合 | ||
C. | 精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞 | D. | 精核與卵核的融合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物考試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)在電子顯微鏡下,顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞核 B.核糖體 C.葉綠體 D.線粒體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病人在治療過程中對(duì)加大藥量產(chǎn)生適應(yīng) | |
B. | 刺激產(chǎn)生抗體 | |
C. | 選擇抗藥性的病菌群 | |
D. | 增加突變頻率,最終導(dǎo)致癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我國(guó)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是轉(zhuǎn)入了植物凝集素基因培育出來的 | |
B. | 植物基因工程技術(shù)可用于提高農(nóng)作物的抗逆能力 | |
C. | 提高農(nóng)作物的抗鹽堿和抗干旱能力,與調(diào)節(jié)滲透壓的基因有關(guān) | |
D. | 基因治療是把正;?qū)氩∪梭w內(nèi)從而達(dá)到治療疾病的效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)中,DNA溶液中直接加入二苯胺試劑即可呈藍(lán)色 | |
B. | 用斐林試劑檢測(cè)還原性糖時(shí),可以用西瓜汁代替蘋果或梨勻漿 | |
C. | 人體的血液不可代替雞血進(jìn)行DNA粗提取的實(shí)驗(yàn) | |
D. | 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),可用表皮細(xì)胞代替根尖細(xì)胞 |
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