動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí),神經(jīng)支配同側(cè)肢體屈肌舒張活動(dòng)和伸肌收縮活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行.右圖表示傳入神經(jīng)纖維的軸突末梢釋放興奮性遞質(zhì),引起伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮和屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元抑制的機(jī)理.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、屈肌和伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維上均發(fā)生膜電位的反轉(zhuǎn)
B、抑制性中間神經(jīng)元上不能檢測(cè)到膜電位的變化
C、抑制性中間神經(jīng)元接受刺激釋放抑制性遞質(zhì)
D、完成該反射活動(dòng)的反射弧由三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:完成反射活動(dòng)的反射弧由3種神經(jīng)元構(gòu)成,包括傳入神經(jīng)元、抑制性中間神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,效應(yīng)器為傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí),神經(jīng)支配同側(cè)肢體屈肌舒張活動(dòng)和伸肌收縮活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行.傳入神經(jīng)纖維的軸突末梢釋放興奮性遞質(zhì),引起伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮和屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元抑制;抑制性中間神經(jīng)元位于脊髓中樞內(nèi),在正常情況下該中樞的活動(dòng)受到大腦的意識(shí)支配.
解答: 解:A、因?yàn)榇嬖谝种菩陨窠?jīng)元,其興奮時(shí)可釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),從而導(dǎo)致屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制,屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維上雖然發(fā)生了電位改變,但仍然是內(nèi)負(fù)外正,并沒有發(fā)生膜電位的反轉(zhuǎn),故A錯(cuò)誤;
B、抑制性中間神經(jīng)元上能檢測(cè)到膜電位的變化,故B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)抑制性中間神經(jīng)元興奮時(shí),其釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),引起突觸后神經(jīng)元(即屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元)產(chǎn)生抑制,故C正確;
D、由圖中可知:完成該反射活動(dòng)需要傳入神經(jīng)元、抑制性中間神經(jīng)元、屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元四個(gè)神經(jīng)元,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),豚鼠毛色由以下等位基因決定:Cb-黑色、Cc-乳白色、Cs-銀色、Cz-白化.為確定這組基因間的關(guān)系,進(jìn)行了部分雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下,據(jù)此分析( 。
交配親代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型
乳白白化
1黑×黑22007
2黑×白化10900
3乳白×乳白003011
4銀×乳白0231112
A、兩只白化的豚鼠雜交,后代不會(huì)出現(xiàn)銀色個(gè)體
B、該豚鼠群體中與毛色有關(guān)的基因型共有6種
C、無法確定這組等位基因間的顯性程度
D、兩只豚鼠雜交的后代最多會(huì)出現(xiàn)四種毛色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人類的一種神經(jīng)元,若a為細(xì)胞體,b為軸突,c為樹突,則沖動(dòng)在該神經(jīng)元內(nèi)傳導(dǎo)的方向?yàn)椋ā 。?/div>
A、a→b→c
B、a→c→b
C、b→a→c
D、c→a→b

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測(cè),上清液的放射性占10%,沉淀物的放射性占90%.上清液帶有放射性的原因可能是( 。
A、離心時(shí)間過長(zhǎng),上清液中析出較重的大腸桿菌
B、攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離
C、噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體
D、32P標(biāo)記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼,離心后存在于上清液中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作難以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( 。
A、在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢作為實(shí)驗(yàn)材料觀察染色體聯(lián)會(huì)
B、在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,將酵母菌培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣,讓其滲入計(jì)數(shù)室即可放在載物臺(tái)上觀察計(jì)數(shù)
C、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的效率
D、在“觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”時(shí),設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能確定染色體加倍的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與生物多樣性有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、生物多樣性具有重要的直接價(jià)值和間接價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)表明,乙烯能抑制根系生長(zhǎng);低濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)根系生長(zhǎng),稍高濃度的生長(zhǎng)素則抑制根系生長(zhǎng).有關(guān)解釋合理的是(  )
A、生長(zhǎng)素與乙烯相互轉(zhuǎn)化
B、生長(zhǎng)素可誘導(dǎo)乙烯的合成
C、生長(zhǎng)素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同
D、生長(zhǎng)素對(duì)乙烯進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制作果酒的敘述,不正確的是( 。
A、酵母菌呼吸產(chǎn)熱,可導(dǎo)致發(fā)酵液溫度升高
B、葡萄汁不裝滿發(fā)酵瓶,可防止發(fā)酵液溢出導(dǎo)致雜菌污染
C、酵母菌呼吸產(chǎn)生大量CO2,可導(dǎo)致發(fā)酵液pH下降
D、發(fā)酵瓶、發(fā)酵液等在使用前需要利用煮沸法進(jìn)行消毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述,正確的是(  )
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B、“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液對(duì)根尖進(jìn)行解離
C、“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)中,加鹽和加酒都能抑制微生物的生長(zhǎng)
D、“分解尿素的細(xì)菌的分離”實(shí)驗(yàn)中,用尿素為唯一營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)基篩選目的菌

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