“質(zhì)壁分離”中的“質(zhì)”指的是

     A．原生質(zhì)層        B．細(xì)胞質(zhì)      C．細(xì)胞基質(zhì)      D．生命物質(zhì)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：河北省冀州中學(xué)2011屆高三上學(xué)期期末考試生物試題 題型：071

實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法，實(shí)驗(yàn)方法的正確與否，直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。請根據(jù)題意回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題。

（1）某同學(xué)選用紫色洋蔥鱗片葉完成以下實(shí)驗(yàn)：

①利用紫色洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離時(shí)，細(xì)胞可以進(jìn)行（　�。�

A．呼吸作用

B．脫水縮合

C．光合作用

D．DNA復(fù)制

E．細(xì)胞質(zhì)流動

②如果上述實(shí)驗(yàn)操作中使用的蔗糖溶液濃度遠(yuǎn)高于30％，觀察到的現(xiàn)象是________。

（2）另一個同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干

實(shí)驗(yàn)的基本過程如圖所示。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：假設(shè)能成立。

有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不完善。沒有說服力。改進(jìn)的方法是________。

（3）以下是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表格內(nèi)容分析回答：

①下表所示為探究________的實(shí)驗(yàn)。

②請修正操作方法步驟中的錯誤：

________；________；________

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科目：高中生物 來源：江蘇模擬題 題型：讀圖填空題

仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題：
(1)下面各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物是____，A、B共有的細(xì)胞器是______。
(2)A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞，這是由于細(xì)胞壁與[    ]_______發(fā)生分離所致，此時(shí)標(biāo)號⑤中的物質(zhì)是________。如果把引起50%左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度。下表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時(shí)間下，記錄一個視野中的某植物表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量如下表(已知視野中共有細(xì)胞40個)
該表皮細(xì)胞液的滲透壓(濃度)相當(dāng)于蔗糖溶液哪一濃度？_________(填編號)；蔗糖溶液作用的最佳時(shí)間約為____左右。
(3)在做噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，怎樣獲得含32p標(biāo)記的C圖中的生物？
(4)A圖所示的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后，若在離體條件下脫分化、再分化，其增殖過程中會周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有_________。(寫結(jié)構(gòu)名稱)

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（09重慶市十二校聯(lián)考）請回答下列I、II題：

I．（12分）將一盆栽植物從莖基部剪為冠部和根部兩段。將其冠部插入充滿水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水銀的容器中。不久，水銀柱上升，如圖（一）所示；在其根部上端則套上一個彎曲的玻璃管，管內(nèi)裝有水和水銀。不久，玻璃管內(nèi)水分增加，水銀柱上升，如圖（二）所示。

（1）將裝置（一）放置在暗室中一段時(shí)間，待水銀柱高度保持穩(wěn)定后，再開燈給予冠部較強(qiáng)光照。這時(shí)，葉綠體內(nèi)C3含量將           。葉片氣孔會張大，水銀柱的高度將           。

（2）直接促使裝置（二）水分上升的生理活動主要是           作用。對裝置（二）的根部施澆100 mL具一定濃度的NH4NO3溶液，水銀柱的高度下降0.5 mm后就停止了一下降。此時(shí)根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度變           。接著再次對裝置（二）根部施澆100 mL上述溶液，水銀柱的高度將出現(xiàn)一段時(shí)間的持續(xù)           。

（3）若用某一濃度的蔗糖液浸泡該植物葉片的下表皮細(xì)胞，在顯微鏡下觀察到細(xì)胞有輕微的質(zhì)壁分離。那么用同樣的蔗糖液浸泡該植物的根毛細(xì)胞，根毛細(xì)胞將表現(xiàn)出（  ）

A．嚴(yán)重質(zhì)壁分離                         B．輕微質(zhì)壁分離

C．不會質(zhì)壁分離                         D．吸水脹大

II （10分）人在生病發(fā)燒時(shí)，常會發(fā)生食欲下降的現(xiàn)象。某同學(xué)猜測這可能與消化酶的活性減弱有關(guān)。生物小組欲以淀粉酶來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對這一猜測加以探究�，F(xiàn)請你完善實(shí)驗(yàn)步驟，并回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題。

供選材料

濃度適宜的α―淀粉酶溶液，濃度適宜的胰淀粉酶溶液，可溶性淀粉液（pH適宜），班氏糖定性試劑，恒溫水浴箱兩只（溫度可調(diào)控），試管，燒杯，清水，酒精燈等。

實(shí)驗(yàn)原理提示

班氏糖定性試劑遇還原糖產(chǎn)生磚紅色沉淀，其顏色的深淺與還原糖的量成正比。 

實(shí)驗(yàn)步驟

（1）取甲、乙兩支試管編號，分別加入適量、等量的可溶性淀粉液。

（2）將甲、乙兩試管的下端同時(shí)插入不同的恒溫水浴箱中。甲試管保持的溫度設(shè)定為40℃，乙試管保持的溫度設(shè)定為           ℃，維持10min。

（3）同時(shí)向甲、乙試管分別加入等量           的溶液，振蕩后繼續(xù)保溫10min。

（4）同時(shí)對兩試管加入等量的班氏糖定性試劑，搖勻并            ，然后觀察比較兩試管的顏色變化。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論

（1）若            ，說明人生病發(fā)燒會減弱消化酶的活性。

（2）若           ，說明人生病發(fā)燒不會減弱消化酶的活性。

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科目：高中生物 來源： 題型：

在利用質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的方法測定紫色萬年青葉表皮細(xì)胞的濃度實(shí)驗(yàn)中，將紫色萬年青的葉表皮細(xì)胞分別浸入不同濃度(A—F)的硝酸鉀溶液中。5min以后，觀察各葉片表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

葉片表皮細(xì)胞

A

B

C

D

E

F

硝酸鉀溶液(mol·L-1)

0.11

0.12

0.125

0.13

0.14

0.50

質(zhì)壁分離程度

未分離

未分離

開始分離

分離

顯著分離

顯著分離

質(zhì)壁分離復(fù)原

未復(fù)原

未復(fù)原

自動復(fù)原

自動復(fù)原

被誘導(dǎo)復(fù)原

不復(fù)原

　 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并回答下列問題：

(1)質(zhì)壁分離指的是　　　　　　　 。分離后，在該實(shí)驗(yàn)中，質(zhì)壁之間充滿的是　　　　 。

(2)在C和D的濃度下，葉片表皮細(xì)胞發(fā)生的質(zhì)壁分離會自動復(fù)原，原因是　　　　　 。

(3)在F濃度下，當(dāng)葉片細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，用清水不能誘使它們復(fù)原，原因是　　　 。

(4)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果，萬年青葉片表皮細(xì)胞的濃度約在　　　　　　 之間。

(5)細(xì)胞在質(zhì)壁分離的狀況下能否吸收礦質(zhì)離子？　　　 。該事實(shí)說明了細(xì)胞吸收水分和吸收礦質(zhì)元素是兩個　 　　　　　的過程。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是         

A．DNA提取液中加入斐林試劑，沸水浴5分鐘，溶液顯現(xiàn)藍(lán)色

B．用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮制作的臨時(shí)裝片，可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)

C．在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲，搖勻，可看到溶液變磚紅色

D．用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最慢的一條色素帶呈橙黃色

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同步練習(xí)冊答案