A. | AA×aa | B. | BB×Bb | C. | YYRR×yyrr | D. | Dd×Dd |
分析 性狀分離是指具有一對相對性狀的親本雜交,F(xiàn)1全部個體都表現(xiàn)顯性性狀,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2個體大部分表現(xiàn)顯性性狀,小部分表現(xiàn)隱性性狀的現(xiàn)象,即在雜種后代中,同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象.
解答 解:A、AA×aa→Aa,后代均為顯性性狀,不會發(fā)生性狀分離,A錯誤;
B、BB×Bb→BB:Bb=1:1,后代均為顯性性狀,不會發(fā)生性狀分離,B錯誤;
C、YYRR×yyrr→YyRr,后代均為顯性性狀,不會發(fā)生性狀分離,C錯誤;
D、Dd×Dd→DD:Dd:dd=1:2:1,后代出現(xiàn)顯性:隱性=3:1的性狀分離比,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記性狀分離的概念,明確性狀分離是指在雜種后代中,同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象,再準確判斷各選項是否會發(fā)生性狀分離,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在主動運輸過程中,乙的含量不會顯著增加 | |
B. | 丁由腺嘌呤和核糖組成,而戊可用于甲的合成 | |
C. | 甲→乙和丙→乙過程,起催化作用的酶空間結(jié)構(gòu)相同 | |
D. | 與甲相比,丙少了2個磷酸基團和2個高能磷酸鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 個體基因型 | 子細胞基因型 | 異常發(fā)生時期 |
A | AaBb | AAaBb、aBb | 有絲后期 |
B | DD | D、d | 減一后期 |
C | AaBb | AaB、AaB、b、b | 減二后期 |
D | AaXBXb | AAXBXb、XBXb、a、a | 減二后裂 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定脂肪時再用 | B. | 下次實驗時再用 | ||
C. | 實驗失敗后重新實驗用 | D. | 用來與反應混合液的顏色對比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 培養(yǎng)瓶中氣體 | 溫度(℃) | 離子相對吸收量(%) |
1 | 空氣 | 17 | 100 |
2 | 氮氣 | 17 | 10 |
3 | 空氣 | 3 | 28 |
A. | 有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收 | |
B. | 有氧條件下溫度升高,幼根對該離子相對吸收量增加 | |
C. | 在第2 組條件下,幼根細胞吸收該離子所需能量來自無氧呼吸 | |
D. | 1、2組幼根吸收該無機鹽離子的方式分別是主動運輸和協(xié)助擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 帶葉原基的芽與植物體其他組織中的病毒含量相同 | |
B. | ②過程的作用是使組織中的病毒在圖中處理溫度下部分或全部失活 | |
C. | 過程③、④所用培養(yǎng)基中生長素和細胞分裂素的含量和比例不同 | |
D. | 上圖中脫毒苗的培育過程體現(xiàn)了植物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復制和核膜核仁的重建 | B. | 著絲點分裂和同源染色體分離 | ||
C. | 核DNA加倍和染色單體的形成 | D. | 細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成 |
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