如圖表示抗體合成與分泌的大體過程.向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸,一段時(shí)間后,在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì).請(qǐng)回答下列問題:(在[]內(nèi)填寫圖中序號(hào),并在序號(hào)后寫出該結(jié)構(gòu)的名稱) 
(1)最初的時(shí)間里被H3標(biāo)記的亮氨酸會(huì)出現(xiàn)在[
 
]
 

(2)圖中標(biāo)示的結(jié)構(gòu)中,與分泌蛋白的加工有關(guān)的是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)[2]
 
可通過
 
方式形成,最終與[
 
]
 
融合.
(4)抗體的合成、運(yùn)輸、加工和分泌需要能量,與能量生成極為密切的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)觀察細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)3,常用的染色劑是
 
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,觀察線粒體和葉綠體
專題:
分析:1分泌蛋白質(zhì)先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上以mRNA為模板翻譯形成肽鏈,肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類、包裝和發(fā)送,由細(xì)胞膜通過胞吐過程分泌到細(xì)胞外,該過程需要的能量主要由線粒體提供;
2、分析題圖可知,圖中1是細(xì)胞膜,2是囊泡,3是線粒體,4是高爾基體,5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),6是核糖體,7是核膜.
解答: 解;(1)氨基酸合成蛋白質(zhì)的最初場(chǎng)所都核糖體,因此最初的時(shí)間里被H3標(biāo)記的亮氨酸會(huì)出現(xiàn)在核糖體上,即圖中6結(jié)構(gòu).
(2)與分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,分別是圖中的5和4.
(3)圖中的2囊泡的形成方式是以出芽的方式形成,與細(xì)胞膜融合,將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.
(4)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,抗體的合成、運(yùn)輸、加工和分泌需要能量,與能量生成極為密切的細(xì)胞器是線粒體,即圖中3結(jié)構(gòu).
(5)健那綠是線粒體的活體染色劑,因此觀察線粒體可以用健那綠染色觀察.
故答案為:
(1)6  核糖體
(2)5   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    4  高爾基體
(3)囊泡   出芽   1   細(xì)胞膜
(4)3  線粒體
(5)健那綠
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí),可以通過“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充,下列可通過“飼喂法”補(bǔ)充的是( 。  
①生長(zhǎng)激素   ②甲狀腺激素   ③胰島素   ④性激素.
A、②④B、③④C、①②D、①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換示意圖,①處的箭頭表示血流方向.下列說法正確的是(  )
A、③④中的蛋白質(zhì)可以通過毛細(xì)淋巴管壁相互交換
B、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②④⑤
C、若②為胰島A細(xì)胞,飯后三小時(shí)⑤處胰高血糖素的濃度低于①處
D、若②為肝臟細(xì)胞,則①處的氧氣濃度高于⑤處

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為腎上腺素作用在不同組織細(xì)胞發(fā)揮作用的機(jī)制,回答下列有關(guān)問題:

(1)激素作為信息分子,首先要與
 
結(jié)合,一經(jīng)發(fā)揮作用就會(huì)被
 
.臨床上通過抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病是利用激素調(diào)節(jié)的
 
特點(diǎn).
(2)當(dāng)人體處于十分危險(xiǎn)的環(huán)境時(shí),腎上腺素分泌就會(huì)增多.據(jù)圖可知,腎上腺素可改變不同器官的血流量,使血液更多的流向
 
 (骨骼肌、消化系統(tǒng)),使骨骼肌運(yùn)動(dòng)能力
 
 (增強(qiáng)、不變、減弱).同時(shí),腎上腺素會(huì)引起血糖
 
 (上升、不變、下降),使機(jī)體在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)出更人的能量,以應(yīng)對(duì)危機(jī)環(huán)境.
(3)圖(b)和圖(c)結(jié)果不同是由于
 
不同.腎上腺素與β受體結(jié)合,圖(a)和圖(b)結(jié)果不同是于激素作用于不同的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的反應(yīng)或存在的物質(zhì)是( 。
①葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O  ②抗體與相應(yīng)的抗原結(jié)合 
③蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解  ④乳酸與碳酸氫鈉反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸 
⑤血漿蛋白                  ⑥ATP合成酶  
⑦淋巴因子.
A、①②③⑤B、①③④⑦
C、②④⑤⑥D、②④⑤⑦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、血漿的主要成分包括水、葡萄糖、激素和血紅蛋白等
B、免疫對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用
C、HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH相對(duì)穩(wěn)定
D、內(nèi)壞境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“細(xì)胞程序性死亡”的學(xué)說認(rèn)為,生物在發(fā)育過程中受到基因控制,許多細(xì)胞會(huì)正常地走向死亡.因此,不屬于這種現(xiàn)象的是( 。
A、蝌蚪尾巴在發(fā)育中消失
B、人胚胎期的尾后來(lái)消失了
C、花冠在傳粉后凋謝
D、腦細(xì)胞因缺血而死亡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的表述正確的是( 。
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖
B、利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì),紅色主要分布在細(xì)胞核
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),在質(zhì)壁分離的過程中,可以看到紫色部分越來(lái)越小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物體可以完成如圖反應(yīng),下列有關(guān)表述不正確的是( 。
A、在適宜的條件下,該反應(yīng)也可以發(fā)生在試管中
B、若圖示表示二肽水解,其結(jié)果能增加氨基和羧基的數(shù)目
C、若圖示表示二糖水解,則可表示麥芽糖水解過程
D、若圖示表示二糖水解,則可以表示蔗糖水解過程

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案