A. | d與突觸前膜融合,體現(xiàn)了生物膜進行信息交流. | |
B. | b的合成與核糖體有關(guān),共作用結(jié)果會使下一個細(xì)胞興奮或者抑制 | |
C. | 刺激A會使膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn),導(dǎo)致圖2發(fā)生2次信號轉(zhuǎn)換,圖3形成局部環(huán)形電流 | |
D. | 作用于B的信息分子其受體肯能是肌肉或者腺體細(xì)胞膜上 |
分析 分析題圖可知,圖1是反射弧的結(jié)構(gòu),其中A是感受器,B是效應(yīng)器;圖2是突觸的結(jié)構(gòu),a是突觸前膜,b是突觸間隙,c是突觸后膜,d是突觸小泡,e是神經(jīng)遞質(zhì),f是突觸后膜上的受體;圖3是神經(jīng)纖維上的膜電位,g、i外正內(nèi)負(fù),是靜息電位,h外負(fù)內(nèi)正,是動作電位.
解答 解:A、d與突觸前膜融合,體現(xiàn)了膜的流動性,A錯誤;
B、b是突觸間隙,突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì),不一定是蛋白質(zhì),因此不一定與核糖體有關(guān),B錯誤;
C、A是感受器,刺激A會使膜電位由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正,圖2發(fā)生電信→化學(xué)信號、化學(xué)信號→電信號,圖3形成局部環(huán)形電流,C正確;
D、B是效應(yīng)器,指由運動神經(jīng)纖維及其肌肉或腺體,因此作用于B的信息分子其受體可能是肌肉或者腺體細(xì)胞膜上,D正確.
故選:AB.
點評 本題的知識點是興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會分析題圖根據(jù)題圖解答相關(guān)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 800個 | B. | 400個 | C. | 200個 | D. | 100個 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風(fēng)桿菌沒有線粒體,在細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進行有氧呼吸 | |
B. | HIV沒有細(xì)胞器,只能進行無氧呼吸 | |
C. | 大腸桿菌具有線粒體,只能進行有氧呼吸 | |
D. | 藍藻不含葉綠體,能進行光合作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ④⑤⑥ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用是自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝 | |
B. | 光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都在葉綠體內(nèi)進行 | |
C. | 光合作用的暗反應(yīng)中,五碳化合物可由三碳化合物經(jīng)一系列反應(yīng)形成 | |
D. | 光合作用能把無機物合成有機物,它就是植物的同化作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草本階段與灌木階段群落的豐富度相同 | |
B. | 草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造適宜環(huán)境 | |
C. | 草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜 | |
D. | 草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | C. | 核仁 | D. | 核膜 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com