分析 分析曲線圖:圖是某種雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞在細(xì)胞分裂過程中DNA含量變化示意圖,其中A表示該細(xì)胞先發(fā)生一次有絲分裂,B表示細(xì)胞發(fā)生一次減數(shù)分裂,C表示受精作用.
解答 解:(1)根據(jù)細(xì)胞中DNA含量變化規(guī)律,A時(shí)期為有絲分裂,B時(shí)期為減數(shù)分裂,C為受精作用;bc時(shí)期完成染色體復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成.
(2)g→h→i時(shí)期進(jìn)行的是減數(shù)第一次分裂,雌性動(dòng)物體卵原細(xì)胞通過有絲分裂增殖,卵原細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞,ef時(shí)期的細(xì)胞叫卵原細(xì)胞.
(3)gh為減數(shù)第一次分裂,此時(shí)叫初級(jí)卵母細(xì)胞;ij為減數(shù)第二次分裂,此時(shí)叫次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體;mn時(shí)叫受精卵,恢復(fù)到正常體細(xì)胞DNA含量.
(4)C表示受精作用,J以后進(jìn)行的是有絲分裂.
(5)減數(shù)第二次分裂各期不含同源染色體即il段,同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體發(fā)生在減一前期即gh段.
故答案為:
(1)有絲分裂 染色體復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成
(2)減數(shù)第一次 卵原細(xì)胞
(3)初級(jí)卵母細(xì)胞 次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體 受精卵
(4)受精作用 有絲
(5)i-l g-h
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
現(xiàn)有20種氨基酸足量排成一段由五十個(gè)氨基酸合成的肽鏈可以有多少種排列方式?由此可見蛋白質(zhì)種類具有多樣性。( )
A. 50 20 B. 1050 C. 5010 D. 2050
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
在制作泡菜時(shí),泡菜壇子必須密封,是因?yàn)樵诎l(fā)酵過程中乳酸菌進(jìn)行( )
A. 有氧呼吸 B. 無氧呼吸
C. 有氧呼吸和無氧呼吸 D. 光合作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
在真核細(xì)胞中,進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是( )
A. 線粒體 B.溶酶體 C.葉綠體 D. 核糖體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中堿基對(duì)的增添,缺失和替換不一定都是基因突變 | |
B. | 某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀,則沒有新基因產(chǎn)生 | |
C. | 對(duì)二倍體植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)便可得到穩(wěn)定遺傳的植株 | |
D. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因突變比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b圖每條染色體均有1個(gè)DNA的2條脫氧核苷酸鏈含BrdU | |
B. | 1個(gè)DNA復(fù)制3次所產(chǎn)生的DNA分別位于2條染色體上 | |
C. | c圖中含BrdU染色體的細(xì)胞占全部細(xì)胞的50% | |
D. | c圖中2條染色單體的所有脫氧核苷酸鏈都不含BrdU |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根向著肥料較多的地方生長(zhǎng) | B. | 莖背著地心方向生長(zhǎng) | ||
C. | 含羞草的小葉受觸碰合攏 | D. | 根向著地心方向生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該項(xiàng)成果表明細(xì)胞分化后的狀態(tài)是可以改變的 | |
B. | 人成纖維細(xì)胞與 hiHep 細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)組成有差異 | |
C. | 人成纖維細(xì)胞重編程為 hiHep 細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞全能性 | |
D. | hiHep 細(xì)胞的誘導(dǎo)成功為人類重癥肝病的治療提供了可能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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