如圖為一個(gè)密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的物質(zhì)循環(huán)模式圖,下列有關(guān)分析不正確的是(  )
A、生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)
B、三種生物成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、行為信息在無(wú)機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行雙向傳遞
D、可通過(guò)觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來(lái)判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等功能.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),能量傳遞效率為10%-20%;物質(zhì)能循環(huán)反復(fù)使用,信息傳遞關(guān)系是雙向的.
解答: 解:A、生態(tài)缸是小型生態(tài)系統(tǒng),其能量流動(dòng)具有單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),所以需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn),以保證有源源不斷的能量來(lái)源,但不能放在直射光的環(huán)境下,A正確;
B、圖中自養(yǎng)生物為生產(chǎn)者,與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是雙向關(guān)系;再根據(jù)自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物以及無(wú)機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系可知①為消費(fèi)者,②為分解者,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能中的信息可以是物理信息、化學(xué)信息和行為信息.信息傳遞關(guān)系一般都是雙向的,但是行為信息只存在于生物與生物之間,C錯(cuò)誤;
D、可通過(guò)觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來(lái)判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài),若自養(yǎng)生物等成分能正常生活,則說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能都正常,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):題綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)、穩(wěn)定性等相關(guān)問(wèn)題,屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液,斐林試劑、恒溫水浴鍋.探究哺乳動(dòng)物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專一性,請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如表中“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液.請(qǐng)分析:
溶液
試管
蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
+ - + -
- + - +
+ - - +
- + + -
①驗(yàn)證蔗糖酶具有專一性,可選用的試管組合是
 

②驗(yàn)證淀粉酶具有專一性,可選用的試管組合是
 

③根據(jù)單一變量原則,無(wú)法形成對(duì)照的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取四支潔凈的試管,分別編號(hào)甲、乙、丙、丁.
 

 

④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

(4)結(jié)論:
 

(5)在上述實(shí)驗(yàn)中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn),磚紅色沉淀的顏色比37℃時(shí)淺,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞分裂相關(guān)的敘述,不正確的是(  )
A、在有絲分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目的增加與DNA數(shù)目的增加不發(fā)生在同一個(gè)時(shí)期
B、在植物細(xì)胞有絲分裂末期,在細(xì)胞中央赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板
C、某細(xì)胞中如果氨基酸被大量利用,則該細(xì)胞不可能處于細(xì)胞周期的分裂期
D、觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,采用活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時(shí)期
B、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在甲→乙時(shí)期
C、乙→甲時(shí)期,細(xì)胞中核糖體、線粒體、高爾基體活動(dòng)旺盛
D、甲點(diǎn)是細(xì)胞周期的開(kāi)始點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程中,消耗ATP和產(chǎn)生ATP的過(guò)程分別是( 。
①興奮的傳導(dǎo)和傳遞;
②植物的根吸收土壤中的無(wú)機(jī)鹽離子;
③光合作用的光反應(yīng)階段;
④葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞;
⑤抗體的合成、加工、運(yùn)輸及分泌過(guò)程;
⑥有氧呼吸的第一階段;
⑦酵母菌產(chǎn)生酒精的過(guò)程.
A、①⑤,②③⑥⑦
B、①②④,③④⑦
C、②④⑤,③⑥
D、①②⑤,③⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、f可表示大氣中的二氧化碳
B、b最多獲得a能量的20%
C、圖中a一定是自養(yǎng)生物,b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、碳以有機(jī)物的形式由a傳到b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅紅眼對(duì)白眼為顯性,控制該性狀的基因位于X染色體.果蠅缺失1條Ⅳ號(hào)染色體仍能正常生存和繁殖,缺失2條則致死.一對(duì)都缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的紅眼果蠅雜交(親本雌果蠅為雜合子),F(xiàn)1中( 。
A、缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的紅眼果蠅占
3
8
B、染色體數(shù)正常的白眼果蠅占
1
4
C、缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的白眼果蠅占
1
4
D、染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)范疇的是( 。
A、血糖含量相對(duì)穩(wěn)定
B、血漿滲透壓相對(duì)穩(wěn)定
C、呼吸酶含量相對(duì)穩(wěn)定
D、血漿pH值相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育了一個(gè)性染色體組成為XXY,且患紅綠色盲的兒子.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因最可能是(  )
A、母方減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離
B、父方減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離
C、母方減數(shù)第二次分裂姐妹染色體未分離
D、父方減數(shù)第二次分裂姐妹染色體未分離

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