【題目】下圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的部分過程示意圖。請分析回答下列問題：

（1）該圖表示的過程稱為________，進(jìn)行的場所是________（填細(xì)胞器）。

（2）圖中①表示________分子，它的作用是________。

（3）圖中②的密碼子是________。

（4）連接②與③的化學(xué)鍵稱為________。

【答案】翻譯 核糖體 tRNA 轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸 UCU 肽鍵

【解析】

分析題圖：圖示是基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過程示意圖，其中①為tRNA分子，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；②和③表示氨基酸，是合成蛋白質(zhì)的原料。

（1）根據(jù)以上分析可知，圖示為基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過程，發(fā)生的場所為核糖體上。

（2）根據(jù)以上分析可知，圖中①為tRNA分子，它的作用是識別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸。

（3）識圖分析可知，圖中②的反密碼子是AGA，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，其對應(yīng)的密碼子是UCU。

（4）識圖分析可知，圖中②與③為氨基酸，兩者通過肽鍵相連。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“探究酵母菌種群數(shù)里的變化”實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察7天結(jié)果如圖。下列分析不正確的是（ ）

A.第3到第5天培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)里變化中

B.培養(yǎng)條件的惡化導(dǎo)致第5天后酵母菌數(shù)量下降

C.計(jì)數(shù)前要搖勻再取樣，否則計(jì)數(shù)結(jié)果會偏小或偏大

D.該探究活動中需要單獨(dú)設(shè)置空白對照實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列示意圖分別表示某動物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系，以及同一時(shí)刻觀察到的細(xì)胞分裂圖象。請分析并回答：

（1）該動物的性別是_________。欲對該種動物基因組進(jìn)行測序，需要測定_________條染色體。

（2）圖I中II的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖2中的_________，圖1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ時(shí)期地細(xì)胞中的染色體組數(shù)分別為____。

（3）圖2中乙的名稱為_________。請從配子形成和受精作用兩方面，簡要說明遺傳多樣性的原因：____。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)細(xì)胞周期中，某些時(shí)間內(nèi)線粒體中的DNA分子數(shù)目可以為原來的幾倍，可見核DNA與線粒體DNA在一個(gè)細(xì)胞周期中復(fù)制次數(shù)的差異是_________。抑制核DNA的基因表達(dá)，一段時(shí)間后，線粒體DNA不再增多，這說明核基因組與線粒體DNA復(fù)制之間可能存在的關(guān)系是_____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】茉莉花有紅色、紫色、白色，由一對等位基因B、b控制�，F(xiàn)選用紫花植株與紫花植株雜交，F1中紅花、白花、紫花植株的數(shù)量比例如圖所示，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.紅花植株為純合子

B.白花植株基因型為BB或bb

C.白花植株相互雜交，后代可能出現(xiàn)紫花植株

D.可用紫花植株與白花植株雜交驗(yàn)證基因的分離定律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖。該裝置放在20℃環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0．2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X，30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0．6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置。據(jù)此回答下列問題：

（1）若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是________mL/h。

（2）與植物的實(shí)際光合速率相比，用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值_________（填“偏高”、“偏低”或“相同”），原因是___________________________。

（3）若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會大幅度下降；這一做法主要限制了光合作用的_________反應(yīng)階段。

（4）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0．6mL讀數(shù)處。在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0．8ml讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上。比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論? ___________________________。

（5）利用無水乙醇提取該植物葉片中色素，經(jīng)過層析，在濾紙上可出現(xiàn)黃綠色、藍(lán)綠色、黃色，橙黃色的色素帶，這些色素依次是___________，它們分布在葉綠體__________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種小球藻均分為甲、乙兩組，甲組補(bǔ)充一定濃度的CO2，乙組不補(bǔ)充，其它培養(yǎng)條件相同、適宜且恒定。定時(shí)檢測甲、乙兩級小球藻的光合速率，結(jié)果如圖�；卮鹣铝袉栴}：

（1）據(jù)圖分析該實(shí)驗(yàn)的自變量是______________。實(shí)驗(yàn)中需控制的其他培養(yǎng)條件主要是_____________________（要求寫出2點(diǎn)）。

（2）若向甲組補(bǔ)充的是標(biāo)記的C18O2，那么首先利用C18O2的具體場所是_______________。一段時(shí)間后檢測到小球藻釋放了18O2，試寫出C18O2轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>18O2的最短途徑：____________________（用箭頭和相應(yīng)的物質(zhì)表示）。

（3）將裝甲組小球藻的無色透明玻璃瓶換成紅色玻璃瓶，其他條件不變，短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C5的含量將__________，原因是___________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示底物和抑制劑與酶的結(jié)合機(jī)理，據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.X位點(diǎn)是酶與底物結(jié)合的活性位點(diǎn)

B.抑制劑1通過與底物爭奪X位點(diǎn)發(fā)揮抑制作用

C.增加底物濃度不會減弱抑制劑1的抑制作用

D.抑制劑2通過改變X位點(diǎn)構(gòu)象發(fā)揮抑制作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的多種生理生化過程都表現(xiàn)出一定的晝夜節(jié)律。研究表明，下丘腦SCN細(xì)胞中PER基因表達(dá)與此生理過程有關(guān)，其表達(dá)產(chǎn)物的濃度呈周期性變化。圖1為該基因表達(dá)過程示意圖，圖2和圖3是對其部分過程的放大圖。據(jù)圖回答問題。

（1）PER基因_______（是/否）存在于垂體細(xì)胞中，理由是_____。其表達(dá)產(chǎn)物的濃度變化周期約為____小時(shí)。

（2）據(jù)圖1中的過程③可知，PER蛋白的合成調(diào)節(jié)機(jī)制為__________（正反饋/負(fù)反饋）調(diào)節(jié)。通常，一個(gè)mRNA可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，其優(yōu)點(diǎn)是_______________________。

（3）圖2對應(yīng)于圖1中的過程________（填數(shù)字序號），此過程的進(jìn)行需要__________酶的催化，若圖2中DNA模板鏈中一個(gè)堿基C變成了T，mRNA中嘌呤與嘧啶比例______（變大/不變/變�。�。

（4）長期營養(yǎng)不良，會影響人體晝夜節(jié)律，并使睡眠質(zhì)量降低。據(jù)圖3分析，可能的原因是體內(nèi)氨基酸水平較低，部分tRNA由于沒有攜帶氨基酸而成為空載tRNA，空載tRNA進(jìn)入核糖體，導(dǎo)致_________終止，而影響人體晝夜節(jié)律。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一種葉綠素分子（局部）和血紅蛋白分子（局部）的結(jié)構(gòu)簡圖。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.兩種物質(zhì)不可能存在于同一種生物的細(xì)胞內(nèi)

B.無機(jī)鹽分子可參與細(xì)胞中重要化合物的組成

C.缺Mg會降低光合作用中光反應(yīng)的速率

D.利用顯微鏡觀察血紅蛋白的結(jié)構(gòu)診斷是否患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案