圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線,圖乙表示在最適溫度下、pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化.若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件,以下改變正確的是( 。
A、pH=a時(shí),e點(diǎn)下移,d點(diǎn)左移
B、溫度升高時(shí),e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移
C、H2O2酶量增加時(shí),e點(diǎn)上移,d點(diǎn)左移
D、H2O2量增加時(shí),e點(diǎn)不移,d點(diǎn)左移
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:1、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,提高化學(xué)反應(yīng)速率,但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
2、H2O2在常溫下分解(生成水和氧氣)非常緩慢,在生物體內(nèi)H2O2酶催化作用下能快速分解.
3、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng);超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過高或過低都會(huì)使酶變性失活.
4、分析曲線圖:圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線,pH=b時(shí),該酶的活性最強(qiáng),pH=c時(shí),H2O2酶變性失活;圖乙表示在最適溫度下,pH=b(最適pH)時(shí),H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化曲線,e點(diǎn)表示化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),d點(diǎn)表示到達(dá)平衡點(diǎn)所需的時(shí)間,d的大小也能代表化學(xué)反應(yīng)的速率.
解答: 解:A、圖乙表示在最適溫度、pH=b(最適pH)時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化的曲線,若pH=a(低于最適pH)時(shí),酶的活性會(huì)下降,酶促反應(yīng)速率減慢,達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間延長(zhǎng),但化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)不變,即e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移,A錯(cuò)誤;
B、圖乙表示在最適溫度、pH=b(最適pH)時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化的曲線,若溫度升高,酶的活性會(huì)下降,酶促反應(yīng)速率減慢,達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間延長(zhǎng),但化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)不變,即e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移,B正確;
C、H2O2酶量增加時(shí),酶促反應(yīng)速率加快,達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間縮短,但化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)不變,即e點(diǎn)不移,d點(diǎn)左移,C錯(cuò)誤;
D、H2O2(反應(yīng)底物)量增加時(shí),化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)升高,到達(dá)化學(xué)反應(yīng)平衡點(diǎn)所需的時(shí)間延長(zhǎng),即e點(diǎn)上移,d點(diǎn)右移,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶活性的因素,解題的關(guān)鍵是掌握溫度、pH等因素對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,結(jié)合題干信息“圖乙表示在最適溫度下,pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化”正確分析曲線圖,對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在種群數(shù)量變化中,當(dāng)增長(zhǎng)率為0時(shí),會(huì)出現(xiàn)下列哪種情況( 。
A、種群數(shù)量增加,并出現(xiàn)激烈的食物和棲息地的競(jìng)爭(zhēng)
B、種群數(shù)量呈“J”型曲線增長(zhǎng)
C、種群數(shù)量會(huì)因有毒廢物的沉積而減少
D、種群數(shù)量接近環(huán)境容納量

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科目:高中生物 來源: 題型:

處于有絲分裂過程中的動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)、DNA分子數(shù)(c)可表示為如圖所示的關(guān)系,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著( 。
A、細(xì)胞板形成
B、著絲點(diǎn)分裂
C、中心體移向兩極
D、DNA分子進(jìn)行復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)葉綠體是綠色植物進(jìn)行
 
的場(chǎng)所.
(2)細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 

(3)
 
是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)3日在瑞典斯德哥爾摩揭曉.因在免疫學(xué)領(lǐng)域取得杰出成就,美國(guó)科學(xué)家布魯斯?博伊特勒、法國(guó)科學(xué)家朱爾斯?霍夫曼和加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼分享了這一獎(jiǎng)項(xiàng).
斯坦曼發(fā)現(xiàn)了能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹突細(xì)胞,是目前所知的功能最強(qiáng)的抗原提呈細(xì)胞,因其成熟時(shí)伸出許多樹突樣或偽足樣突起而得名.
博伊特勒和霍夫曼發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵受體蛋白質(zhì),稱為Toll樣受體(Toll-like receptors,TLR),TLR的種類很多,目前在哺乳動(dòng)物及人類中發(fā)現(xiàn)約11種,它們?cè)诓煌?xì)胞中表達(dá),如TLR2、TLR4、TLR5只在髓源性細(xì)胞(如單核巨噬細(xì)胞)上表達(dá),而TLR3只特異性表達(dá)于樹突狀細(xì)胞,為它們能夠識(shí)別微生物對(duì)動(dòng)物機(jī)體的攻擊并激活免疫系統(tǒng),這是免疫反應(yīng)的第一步.
(1)樹突狀細(xì)胞中的TLR基因指導(dǎo)合成TLR過程包括
 
 
兩個(gè)環(huán)節(jié),其場(chǎng)所分別是
 

(2)樹突狀細(xì)胞可以處理并呈遞抗原給T細(xì)胞,其功能與特異性免疫中的
 
細(xì)胞功能相似,其在來源上和淋巴細(xì)胞相同,都來自
 
,其功能與淋巴細(xì)胞不同,是
 
的結(jié)果,其實(shí)質(zhì)是
 
;在細(xì)胞免疫過程中,通過這一方式可以刺激T細(xì)胞
 
形成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

與肌肉注射相比,靜脈點(diǎn)滴因能將大劑量藥物迅速送到全身細(xì)胞而療效顯著.圖中所示的內(nèi)環(huán)境a、b、c、d的名稱分別是( 。
①血漿  ②組織液  ③淋巴.
A、②③①①B、①②③①
C、③①②③D、②③①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家研究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的過程中,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn).
(1)19世紀(jì)末,歐文頓通過對(duì)植物細(xì)胞末的通透性進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)凡是
 
的物質(zhì)都比較容易通過細(xì)胞膜.所以他得出結(jié)論:
 

(2)1959年,羅伯特森在
 
下看到了細(xì)胞膜清晰的
 
三層結(jié)構(gòu).
(3)1970年,科學(xué)家將鼠細(xì)胞和人細(xì)胞在CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間,用
 
處理,獲取實(shí)驗(yàn)用的單個(gè)細(xì)胞.將兩種細(xì)胞在37℃下混合培養(yǎng),在培養(yǎng)液中加入滅活的病毒誘導(dǎo)融合,形成融合細(xì)胞.將連接了熒光染料的抗體與融合細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng),抗體與融合細(xì)胞的膜蛋白(抗原)特異性結(jié)合,其目的是
 
膜蛋白,以便于顯微鏡觀察.用熒光顯微鏡觀察融合細(xì)胞表面熒光的顏色和
 
.開始時(shí),鼠的細(xì)胞為綠色,人的細(xì)胞為紅色,兩種顏色不混合;一段時(shí)間后,可觀察到紅綠熒光交替分布的“嵌合體”.統(tǒng)計(jì)嵌合體比例,結(jié)果如圖1.
①實(shí)驗(yàn)表明,細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有
 

②假如分別在15℃、20℃和26℃的培養(yǎng)溫度下重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用與圖類似的柱狀圖表示在圖2中:
 

(4)1972年桑格和尼克森提出的生物膜
 
模型為大多數(shù)人所接受.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)四種有機(jī)物的組成.請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答:

(1)A是指
 
;F是指
 
,它是由B
 
組成的.
(2)C是指
 
;由m個(gè)C構(gòu)成G物質(zhì)時(shí),其相對(duì)分子質(zhì)量最多可減少
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為綠色高等植物光合作用圖解,以下說法錯(cuò)誤的是( 。
A、①是光合色素,分布在葉綠體類囊體薄膜上,缺鎂會(huì)導(dǎo)致各種色素含量降低
B、②是氧氣,可參與有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)物是水
C、③是C3,被還原的C3一部分形成(CH2O),另一部分又重新形成了C5
D、④是ATP,在葉綠體基質(zhì)中生成

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