5．下列激素中，由同一種腺體分泌的一組是（　　）
A．生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素
B．促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、抗利尿激素
C．雄性激素、雌性激素、腎上腺素
D．甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

分析 人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素：

解答 解：A、促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的，生長(zhǎng)激素和促性腺激素是由垂體分泌的，A錯(cuò)誤；
B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、抗利尿激素均是由下丘腦分泌的，B正確；
C、雄性激素是由睪丸分泌的，雌性激素是由卵巢分泌的，腎上腺素是由腎上腺分泌的，C錯(cuò)誤；
D、甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，促甲狀腺激素、促性腺激素是由垂體的分泌的，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力，難度不大．考生在識(shí)記過程中注意，下丘腦和垂體可以分泌不止一種激素，如下丘腦可以分泌促激素釋放激素和抗利尿激素，而垂體可以分泌促激素和生長(zhǎng)激素．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010•和平區(qū)一模）AA和aa雜交所產(chǎn)生的F1通過連續(xù)自交直到Fn，則在此過程中（ ）

A．AA和aa的親本不含等位基因，雜交結(jié)果不符合分離定律

B．此過程共發(fā)生了n次等位基因的分離

C．雜交后代基因型頻率保持不變

D．A和a的基因頻率保持不變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)人腦功能的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．語言功能是人腦特有的高級(jí)功能
B．腦中高級(jí)中樞可對(duì)脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控
C．大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字
D．腦干內(nèi)存在許多維持生命的重要中樞，如呼吸中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．豌豆的腋生和頂生是一對(duì)相對(duì)性狀（控制基因?yàn)锽和b），如表是幾組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析回答
雜交組合親本表現(xiàn)型后代表現(xiàn)型和數(shù)量
腋生頂生
甲頂生×腋生8040
乙腋生×腋生791270
丙頂生×腋生395385
豌豆花的腋生和頂生這一對(duì)相對(duì)性狀中，屬于顯性性狀的是腋生，判斷的依據(jù)是雜交組合甲或乙．
（1）雜交組合乙親本的基因型分別是Bb和Bb．
（2）雜交組合乙后代的腋生豌豆中雜合子所占比例為$\frac{2}{3}$．
（3）雜交組合丙后代的腋生豌豆中雜合子所占比例為100%．
（4）在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，叫做性狀分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．動(dòng)物基因工程前景廣闊，最令人興奮的是利用基因工程技術(shù)使哺乳動(dòng)物成為乳腺生物反應(yīng)器，以生產(chǎn)所需要的藥品，如轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)人的生長(zhǎng)激素．科學(xué)家培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物成為乳腺生物反應(yīng)器時(shí)（　�。�
A．僅僅利用了基因工程技術(shù)
B．不需要乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子
C．利用基因槍法將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)胧芫阎?/td>
D．需要進(jìn)入泌乳期才能成為“批量生產(chǎn)藥物的工廠”

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）是一種體外迅速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)．PCR過程一般經(jīng)歷下述三十多次循環(huán)：95℃下使模板DNA變性、解鏈→55℃下復(fù)性（引物與DNA模板鏈結(jié)合）→72℃下引物鏈延伸（形成新的脫氧核苷酸鏈）．下列有關(guān)PCR過程的敘述中不正確的是（　�。�
A．變性過程中破壞的是DNA分子內(nèi)堿基對(duì)之間的氫鍵，也可利用解旋酶實(shí)現(xiàn)
B．復(fù)性過程中引物與DNA模板鏈的結(jié)合是依靠堿基互補(bǔ)配對(duì)原則完成
C．循環(huán)四次后產(chǎn)生的DNA分子中只有一條引物的占$\frac{1}{16}$
D．PCR與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制相比所需要酶的最適溫度較高

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

16．如圖是三倍體物子西瓜的培育過程部分圖解，下列說法正確的是（　�。�
A．三倍體西瓜是由種子發(fā)育而成的，但不能產(chǎn)生種子
B．三倍體無子西瓜的培育一般需要兩年時(shí)間
C．二倍體西瓜和四倍體西瓜沒有生殖隔離，屬于同種生物
D．二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜，屬于可遺傳變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．根據(jù)以下資料回答問題．
資料：美國科學(xué)家已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中成功培育出膀胱，并順利移植到7名患者體內(nèi)．該培育過程是：從患者的膀胱上取下普通郵票一半大小的活細(xì)胞樣本，膀胱從外到內(nèi)是由三層構(gòu)成，即肌肉、膠原質(zhì)和膀胱上皮．將活細(xì)胞樣本中膠原質(zhì)剝下，將肌肉細(xì)胞和膀胱上皮細(xì)胞分別置于不同的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，約一周后將這些細(xì)胞放在一些海綿形狀的可生物降解的由膠原質(zhì)制成的“支架”上繼續(xù)培養(yǎng)，再過7周左右，原先的數(shù)萬個(gè)細(xì)胞已經(jīng)繁殖到15億個(gè)左右，布滿“支架”，膀胱上皮在內(nèi)，肌肉在外．醫(yī)生將“新膀胱”移植到患者膀胱的上面．這樣新器官會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)并與老器官“重組”取代老器官中喪失功能的部分．培育過程如圖所示．
（1）a過程屬于細(xì)胞工程中的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，其培養(yǎng)基與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)液含有的營養(yǎng)成分的主要不同點(diǎn)是前者含有動(dòng)物血清．
（2）b過程由數(shù)萬個(gè)細(xì)胞繁殖到15億個(gè)細(xì)胞是有絲分裂（細(xì)胞分裂）的結(jié)果，上述過程中不但需要無菌、無毒的環(huán)境、適宜的營養(yǎng)，還需要適宜的溫度和PH，氣體環(huán)境．
（3）新器官與老器官的“重組”否（是、否）為基因重組？因?yàn)樾缕鞴倥c老器官的遺傳物質(zhì)相同．
（4）“新膀胱”移植后，否（是、否）會(huì)成為抗原？因?yàn)樾吕掀鞴倬哂邢嗤�、蛋白質(zhì)等物質(zhì)．
（5）除上述方法外，還可將患者的體細(xì)胞核移入去核的卵母細(xì)胞中，這是利用體細(xì)胞核移植技術(shù)，形成相應(yīng)組織、器官．
（6）在體外培養(yǎng)條件下，培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子，可誘導(dǎo)iPs向不同類型的組織細(xì)胞分化，分化的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞中基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．我國目前臨床使用的乙肝疫苗大多為基因工程疫苗，其有效成分是一種叫做乙肝表面抗原的蛋白質(zhì)（S蛋白，對(duì)應(yīng)的基因?yàn)镾基因），請(qǐng)回答下列問題．
（1）在這項(xiàng)技術(shù)中，S基因?qū)儆谀康幕颍疄樵诙虝r(shí)間內(nèi)大量獲得S基因，可用的技術(shù)是PCR技術(shù)，其原理是DNA雙鏈復(fù)制．
（2）用同種限制酶處理S基因和載體，并用DNA連接酶使之結(jié)合，這里的DNA片段兩兩結(jié)合的產(chǎn)物有3種，除了S基因，構(gòu)建好的表達(dá)載體還應(yīng)具有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)．
（3）將表達(dá)載體導(dǎo)入哺乳動(dòng)物細(xì)胞，篩選得到工程細(xì)胞．使用合成培養(yǎng)基培養(yǎng)工程細(xì)胞時(shí)，通常需要加入動(dòng)物血清等天然成分．工程細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中有貼壁生長(zhǎng)和接觸抑制現(xiàn)象，需要定期使用胰蛋白酶處理，以便于分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，定期收集培養(yǎng)液，分離純化即可得到所需產(chǎn)品．
（4）由于哺乳動(dòng)物細(xì)胞嬌嫩挑剔，培養(yǎng)較難，成本較高，近些年科學(xué)家們又發(fā)明了“乳腺生物發(fā)生器”，從飼養(yǎng)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物分泌的乳汁中提取所需產(chǎn)品．在這種技術(shù)中，構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)需要將S基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起，并將表達(dá)載體通過顯微注射的方式，導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵（填細(xì)胞名稱）．

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